Un estudio de tres décadas sobre niños superdotados y talentosos

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En este estudio-realizado por Joan Freeman, profesora de la Universidad de Middlesex, Departamento de Educación Permanente de Londres(Reino Unido)-la autora plantea si existe alguna diferencia entre los niños superdotados que han sido catalogados como tales y los que no. Par ello, se emparejó para su comparación a niños catalogados como superdotados con niños de otros dos grupos dentro de la misma clase en su colegio. Uno de ellos estaba formado por niños que a pesar de poseer idénticas capacidades no habían sido considerados superdotados, mientras que el otro lo formaban niños de habilidades aleatorias (n=210, edades de 5-14 años). El estudio, que fue puesto en marcha en 1974 en el Reino Unido, utilizó tanto pruebas como entrevistas en profundidad al alumnado, familias y profesorado. De los dos grupos de niños de altas capacidades, se comprobó que los niños identificados como superdotados tenían muchos más problemas emocionales que los no considerados como tales. Después de tres décadas, se observa que el hecho de haber sido superdotado durante la etapa escolar no siempre conllevó un éxito extraordinario en la edad adulta, y que el trabajo duro, el apoyo emocional y una actitud positiva constituyen mejores factores predictivos.