Los maestros son la joya de la corona de un país

En este vídeo, Francisco Mora Teruel-catedrático de Fisiología Humana de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid(España) y catedrático Adscrito del Departamento de Fisiología Molecular y Biofísica de la Universidad de Iowa(EE.UU.)-explica la importancia que tiene el cerebro en la educación y aprendizaje de las personas. “Intentar enseñar sin conocer cómo funciona el cerebro será algo así como diseñar un guante sin nunca antes haber visto una mano”, sostiene Mora.

El neuroeducador aporta herramientas y claves básicas para motivar a los estudiantes en el aula. “Hay que hablar menos de la atención y más de la motivación”, afirma. Y para ello propone el uso educativo de la curiosidad y el cambio en el formato de clases interminables. “Cada 10 o 15 minutos hay que romper el discurso en clase contando una anécdota o un chiste, porque hay episodios atencionales”, defiende.

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Educando al cerebro desde la neuroeducación ¿Cómo aprendemos?

“Educando al cerebro” es un ciclo de conferencias que nació hace 2 años a cargo de especialistas en educación, aprendizaje, pedagogía y neurociencia. A través de investigadores proponen nuevas estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Su objetivo principal es poder compartir avances científicos en educación, aprendizaje, pedagogía y neurociencia con educadores, docentes y diferentes agentes educativos con el fin de mejorar diferentes problemáticas educativas actuales.

Tratar de predecir el futuro siempre es un ejercicio arriesgado y con grandes posibilidades de fracaso. Sin embargo, son ya demasiadas las señales que nos indican que el modelo educativo que nos acompaña desde hace varios siglos no está cumpliendo sus objetivos. La disyuntiva es si seguimos insistiendo en mejorarlo o, en una era que clama por la innovación, nos decidimos a explorar nuevas alternativas. Por suerte, la tecnología nos va servir como la excusa perfecta para rediseñar el sistema educativo y asegurarnos de que cumple su misión fundamental: preparar a los jóvenes para protagonizar la vida que les espera.

¿Qué es (y qué no es) neuroeducación?

“Cuando una persona se educa, el que está educándose es su cerebro. La neurociencia estudia el funcionamiento del cerebro y por eso debería ir siempre de la mano con la educación. Sin embargo, la neurociencia educacional es una disciplina muy nueva”

Andrea Goldin

Esta ponencia es impartida por Andrea Goldin, dentro del marco de la Semana del Cerebro-una campaña mundial para difundir las investigaciones sobre el funcionamiento del cerebro, y sus beneficios en salud, discapacidad, adicciones, educación e inteligencia artificial-celebrada en Bariloche(Argentina), del 27 al 31 de marzo de 2017.

La neurociencia educativa combina neurociencia cognitiva con estudios comportamentales para investigar e intentar mejorar aspectos de la enseñanza y el aprendizaje.

El aprendizaje de la lectura desde la neuroeducación

En esta ponencia, Anna Carballo Márquez-profesora titular de los estudios en Educación Infantil de la UManresa (UVic-UCC) y profesora asociada de la Facultad de Educación de la UIC y del Grado en Psicología y del Máster de Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje de la Univesitat Oberta de Catalunya(UOC)-expone, dentro del marco del II Congreso Internacional de Comprensión Lectora Infantil y Primaria(CICLIP), algunos de los factores clave para que el aprendizaje de la lectura respete el desarrollo normal de los niños y niñas y de sus cerebros.

Neuroeducación: por otra escuela

En este videodocumental se debate sobre las claves de la neuroeducación para una ley educativa respetuosa con el derecho de los menores. Por una ley educativa fruto de un acuerdo social y político.
En este documental intervienen: David Bueno i Torrens, investigador de genética y especialista en neurociencia de la Universidad de Barcelona(España); Javier Blumenfeld, pediatra, miembro del Observatorio para el desarrollo de innovaciones en el ámbito educativo de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid(España); y Anna Forés Miravalles, experta en neurodidáctica de la Universidad de Barcelona(España).

Anna Forés Miravalles

 

 

Fuente:es.wikipedia.org

Fuente:es.wikipedia.org

Es profesora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona(España).
Sus líneas de investigación se centran en el estudio de la educación, la didáctica y la innovación en diferentes entornos de aprendizaje, la neuroeducación y resiliencia. Presidenta de AIRE, asociación de investigación para la resiliencia; miembro del grupo de investigación consolidado GR-EMA (entornos y materiales para el aprendizaje) del ICE de la Universidad de Barcelona(en adelante, UB) y del grupo consolidado de Innovación INDAGA’T, Grupo de Innovación Docente para favorecer la Indagación; ha sido también codirectora de la revista REIRE (Revista de Innovación e Investigación educativa); y en  la actualidad del consell de redacció de Quaderns d’Educació Social(CEESC); es la responsable de las publicaciones en la sección universidad, del ICE de la UB. Es autora de numerosos libros, colaboraciones en obras colectivas, publicaciones en revistas, participante en Proyectos de Investigación e Innovación, ponencias y comunicaciones científicas…