TDAH y trastornos asociados

https://drive.google.com/drive/my-drive
Esta publicación colectiva ha sido editada, en español, por Enrique Vázquez-Justo, Adolfo Piñón Blanco y Sara M. Fernandes, en el año 2017. La misma, desarrollada a partir de un enfoque multidisciplinar, ofrece una revisión de los procesos involucrados en los trastornos del neurodesarrollo; tomando el TDAH como la entidad más relevante, ofrece una amplia revisión de las bases neurobiológicas, los modelos neuropsicológicos, los déficits neuropsicológicos, neuroanatómicos y neurofisiológicos. Este libro está dirigido a profesionales y estudiantes del campo educativo, psicosocial y de la salud interesados en el TDAH y sus trastornos asociados. Se desarrollan temas relacionados con la evaluación neuropsicológica, los criterios diagnósticos, las comorbilidades más frecuentes y las diferentes opciones de tratamiento en personas afectadas por TDAH.

Anuncios

Comorbilidad

¿Qué es? ¿De qué estamos hablando?

La comorbilidad es un término acuñado por el médico, investigador y epidemiólogo  estadounidense, AR Fenstein en 1970, y que se refiere a dos conceptos: la presencia de uno o más trastornos (o enfermedades) además de la enfermedad o trastorno primario y el efecto de estos trastornos o enfermedades adicionales.

Según el Diccionario de la Lengua Española-en su actualización de 2017- está formado de co- y morbilidad, y recoge que, en medicina, es la coexistencia de dos o más enfermedades en un mismo individuo, generalmente asociadas.

Programa integral de evaluación y tratamiento del TDAH y trastornos relacionados-Material para profesores

https://drive.google.com/drive/my-drive

Esta publicación ha sido realizada por la Asociación Andaluza de psiquiatría y psicología Infanto-juvenil y la Unidad de Salud Mental Infanto-juvenil de Almería.

A lo largo de la misma se aborda aspectos como: conceptualización, sintomatología, comorbilidad, etiología y tratamiento. Así mismo,  en el documento se recogen 60 recomendaciones para el manejo de los trastornos de atención en el aula.

La detección del TDAH

https://drive.google.com/drive/my-drive

Esta publicación es una obra colectiva y ha sido coordinada por el Dr. César Soutullo, director de la Unidad de Psiquiatría Infantil y Adolescente del Departamento de Psiquiatría y Psicología Médica de la Clínica Universidad de Navarra(España).

La detección del TDAH es el punto clave en el que se ha de incidir con mayor vehemencia en los próximos años, puesto que detectar a tiempo implica aumentar las posibilidades de éxito del tratamiento y reducir la aparición de comorbilidades. Sin embargo, en nuestro país, a pesar de los avances en los últimos diez años, la detección del TDAH todavía es tardía en un porcentaje demasiado elevado de los casos, con las implicaciones que esto supone para la vida del niño en el presente y el futuro.
En cuanto a la detección en el adulto, la situación es todavía peor. No es fácil detectar a los pacientes adultos porque el trastorno va modificando sus características con el paso de los años, las personas afectadas encuentran los mecanismos para compensar sus déficits y existe una comorbilidad severa asociada al trastorno que camufla su presencia (Benito R., 2008).

Realizar un diagnóstico precoz y disponer de las medidas necesarias, farmacológicas y no farmacológicas, individualizadas para cada niño y familia es fundamental, ya que de esta manera se consigue mejoría hasta en el 80% de los casos (Servicio Murciano de Salud, 2008) (Lora Espinosa A. et al, 2006).

Consenso del GEITDAH sobre los trastornos de conducta en niños y adolescentes

https://drive.google.com/drive/my-drive
Esta es una publicación que ha sido realizada por Jordi Sasot-Llevadot, Rosa M. Ibáñez-Bordas, Antonio Soto-López, Francisco Montañés-Rada, Xavier Gastaminza-Pérez, José A. Alda-Díez, Tomás Cantó-Díez, Miguel A. Catalá, Maite Ferrin-Erdozáin, Marta García-Giral, Montserrat Graell-Bernal, Olvido Granada-Jiménez, Óscar Herreros-Rodríguez, María J. Mardomingo-Sanz, Dolores Mojarro-Práxedes, Jaume Morey-Canyelles, Juan Ortiz-Guerra, Montserrat Pàmies-Massana, Francisco Rey-Sánchez, María Romera-Torrens, Belén Rubio-Morell, Pedro M. Ruiz-Lázaro, y Francisco Ruiz-Sanz, pertenecientes al Grupo de Especial Interés en el Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (en adelante, GEITDAH).
El GEITDAH ofrece en en este documento un consenso de expertos de toda España sobre los trastornos de conducta en niños y adolescentes. A partir del trabajo inicial del equipo de la Unidad de Paidopsiquiatría del Hospital Quirón-Teknon de Barcelona(España), se han consensuado aspectos básicos que podrían ser el punto de partida para futuros consensos. Ha sido también objetivo prioritario del trabajo actualizar en los trastornos de conducta en niños y adolescentes los criterios del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, quinta edición(DSM-V), y su comorbilidad con el TDAH.

Estimulación de la vía auditiva:materiales

https://drive.google.com/drive/my-drive
En esta publicación-realizada por-Mª Julia Ibáñez Martínez y Mª Belén Muro Jiménez, logopedas en Granada-las autoras realizan un análisis sobre la importancia de la estimulación de la vía auditiva, analizando las habilidades intervinientes en el Procesamiento Auditivo Central (PAC). Estas habilidades, según Nicolosi y Cols.(1996), ASHA (2005), Cañete et al.(2006), son las siguientes: atención auditiva, localización y lateralización, discriminación, aspectos temporales, asociación auditiva, desempeño auditivo frente a señales acústicas competitivas y degradadas, memoria auditiva y escucha dicótica.
Las habilidades mencionadas están relacionadas de forma directa con la adecuada adquisición y desarrollo del lenguaje. En el alumnado que no desarrolla el lenguaje de forma correcta y en su momento y/o no procesan la información auditiva adecuadamente, podemos estar ante un Trastorno del Procesamiento auditivo central (TPAC) u otro trastorno de la comunicación y el lenguaje. La finalidad última de éste análisis sería:
-Insistir en la importancia de realizar un diagnóstico diferencial debido a la comorbilidad existente de este trastorno con otras patologías.
-Desarrollar un programa estructurado, secuenciado y sistemático de trabajo que abarque las habilidades auditivas de ruido/ sonido, lenguaje y procesos cognitivos.

Comorbilidad del trastorno del espectro autista y el déficit de atención con hiperactividad. Estudio de revisión

https://drive.google.com/drive/my-drive?ltmpl=drive
Esta publicación ha sido realizada por Carmen Berenguer-Forner, Ana Miranda-Casas y Gema Pastor-Cerezuela, pertenecientes al Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de Valencia(España); y Rocío Roselló-Miranda, componente del Servicio de Psiquiatría del Hospital Arnau de Vilanova de Valencia(España).
La elevada presencia de trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) en el trastorno del espectro autista (TEA) ha sido reconocida en el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, quinta edición, permitiendo el diagnóstico de ambos trastornos. El objetivo de este estudio es revisar las investigaciones publicadas entre 2010 y 2014 sobre las características cognitivas y sociales de la coocurrencia del TEA y el TDAH.
La revisión de los 33 estudios identificados evidencia una prevalencia de síntomas de TDAH en niños con TEA del 33-37%. La condición comórbida presenta más déficit en el control inhibitorio, la atención y la memoria de trabajo. Asimismo, en cognición social, la sintomatología del TDAH incrementa las dificultades en los casos de TEA. Además, el perfil clínico de TEA + TDAH muestra mayor gravedad que el de TDAH o TEA puros, y el retraso en el lenguaje y la intensidad/frecuencia de rabietas son síntomas que ayudan a la identificación en edades tempranas. Como conclusión, los hallazgos sugieren una superposición “aditiva”, y el TEA + TDAH comparten algunos déficits de ambos trastornos, lo cual tiene implicaciones para la evaluación y el diseño de tratamientos efectivos.

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): comorbilidad psiquiátrica y tratamiento farmacológico alternativo al metilfenidato

https://drive.google.com/drive/my-drive?ltmpl=drive
Esta publicación ha sido realizada por A. Díez Suárez, componente del CS Huarte, Servicio Navarro de Salud/ Osasunbidea de Pamplona(españa); y A. Figueroa Quintana y C. Soutullo Esperón, de la Unidad de Psiquiatría Infantil y adolescente del Departamento de Psiquiatría y Psicología Médica Clínica Universitaria, Universidad de Navarra(España).
Los autores entienden que aproximadamente la mitad de los niños y adolescentes con Trastorno por Déficit de Atención con/sin hiperactividad (en adelante, TDAH) presenta al menos otro trastorno psiquiátrico, lo que con frecuencia complica el diagnóstico y el tratamiento, y empeora el pronóstico. Los trastornos psiquiátricos que más se asocian al TDAH son: trastorno de conducta disruptiva, trastorno de ansiedad y trastorno del humor.
Con respecto al tratamiento farmacológico diferente al metilfenidato, el fármaco no estimulante que más datos científicos tiene apoyando su eficacia y seguridad en niños y adolescentes con TDAH es la atomoxetina, y es el único indicado como de primera elección, junto con los estimulantes. Del resto de los tratamientos no estimulantes, los antidepresivos tricíclicos son los siguientes que más datos tienen apoyando su eficacia, aunque tienen más problemas en su seguridad.