Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas

Fuente:bibliocreena.blogspot.com
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http://web.teaediciones.com/T2F–TEST-DEL-DIBUJO-DE-DOS-FIGURAS-HUMANAS.aspx

Esta prueba mide: el nivel madurativo-mental y detecta posibles casos de retraso en el desarrollo, a través de la elaboración por parte del niño de un dibujo de dos figuras (femenina y masculina). A este apartado de la prueba se le denomina T2F-M; y la Problemática emocional en los niños, mediante el análisis de los indicadores recogidos, que permiten conocer las principales preocupaciones, temores, miedos y otros aspectos de la experiencia emocional del sujeto que afectan a su comportamiento. La segunda parte del test se denomina T2F-E; la aplicación es individual o colectiva; se puede administrar desde los cinco años de edad cronológica hasta los doce; el tiempo de aplicación es de unos quince minutos, aproximadamente.
Los autores de esta prueba son C. Maganto y M. Garaigordobil. Está editado por TEA Ediciones S.A. Año de publicación:2009

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Teoría de la Mente en un caso de autismo: ¿cómo entrenarla?

https://docs.google.com/file/d/0B6e-roRyz00jOUFOVk5NaFVDRHc/edit

En este estudio-realizado por María Jesús Martín García, perteneciente al Centro de Psicología MG, Inmaculada Gómez Becerra, profesora Titular del Departamento de Psicología de la Universidad de Almería(España) y María José Garro Espín, miembro del COI-Autismo-las autoras entienden que la Teoría de la Mente es una habilidad metacognitiva que en muchos casos se supone deficitaria en el autismo. Se presenta un estudio clínico con un niño diagnosticado de autismo, en el que se comprueba la efectividad de un protocolo de entrenamiento de las pruebas de falsas creencias, que se considera miden la Teoría de la Mente. Básicamente, el protocolo incorpora una serie de ayudas verbales (como enfatizar los elementos de las narraciones que indican cambios situacionales o temporales), se entrenan múltiples ejemplos, se amplían las pruebas incorporando objetos o juegos más cercanos a la vida cotidiana del niño, se aplican consecuencias diferenciales que permitan discriminar lo correcto de lo incorrecto y se proporciona feedback descriptivo. Los resultados reflejan cómo el protocolo de entrenamiento consigue el máximo nivel de respuestas correctas en las pruebas y el niño generaliza la habilidad de tomar perspectiva a su contexto natural.