CELF-5, Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje-5

Fuente:Pinterest

https://www.pearsonclinical.es/Portals/0/DocProductos/CELF-5_%20Informe_Ficticio.pdf

https://drive.google.com/drive/my-drive

Esta batería está formada por pruebas que evalúan distintas competencias lingüísticas: semántica, léxico, morfología, sintaxis, pragmática y memoria. Además, se complementa con dos recursos, que proporcionan información sobre la comunicación y las destrezas lingüísticas en el entorno educativo y en situaciones de conversacionales reales.

La combinación de las distintas pruebas y recursos, en tres rangos de edad diferentes, permite evaluar exhaustivamente la capacidad del lenguaje y de la comunicación en los niños y adolescentes, así como identificar las necesidades comunicativas y detectar posibles dificultades, con el objetivo de establecer un plan de trabajo personalizado adecuado y poder valorar la eficacia del tratamiento.
La aplicación es individual; se administra a niños entre los 5 y los 15 años y 11 meses;  el tiempo de aplicación de la misma es de 35 minutos  el Índice principal de Lenguaje. y variable el total de la aplicación..
Los autores de la misma son Elisabeth Wiig, Eleanor Semel y Wayne Secord. Ha sido editado por Pearson clinical, en el año 2018.
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Evaluación del lenguaje. Modelo neuropsicolingüístico

https://drive.google.com/drive/my-drive

Esta publicación ha sido realizada por Rosa Mª Lozano Paredes, componente del EOEP Cartagena II de Murcia y Obdulia Maestre Pascual, perteneciente al EOEP Auditivos de Cartagena(Murcia).
Las autoras proponen un modelo de  establecimiento del lenguaje que puede servir de base para comprender la adquisición del lenguaje y la audición.

PECO. Prueba para la evaluación del conocimiento fonológico

Fuente:www.eos.es
Fuente:www.eos.es

Esta prueba evalúa el conocimiento fonológico de tipo silábico y fonémico; la administración es individual; la edad de aplicación es desde los cinco años de edad cronológica hasta alumnado de cualquier otro nivel con dificultades en la adquisición inicial de la lectura y escritura; el tiempo de aplicación es de unos 20 minutos, aproximadamente.
Los autores de la prueba son J. L. Ramos Sánchez e I.Cuadrado Gordillo. Publicación: Madrid: EOS, 2006.

CEG. Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales

Fuente:web.teaediciones.com
Fuente:web.teaediciones.com

El test CEG evalúa la comprensión gramatical. Permite tanto interpretación cuantitativa (elementos acertados) como cualitativa (análisis de los modelos de error); la administración es individual; la edad de aplicación es desde cuatro a once años; el tiempo de aplicación oscila entre los 15 y 20 minutos, aproximadamente.
Los autores de la prueba son E. Mendoza, G. Carballo, J. Muñoz y Mª D. Fresneda. Publicación: Madrid: TEA, 2005.

ELCE, Exploración del Lenguaje Comprensivo y Expresivo

Fuente:www.espaciologopedico.com

zl.elsevier.es&lan=es&fichero=309v17n04a13152996pdf001.pdf
Esta prueba evalúa el lenguaje comprensivo y expresivo; la administración es individual; la edad de aplicación es desde los dos años y medio hasta los nueve; no existe tiempo límite de pasación.
Los autores de la prueba son María José López Ginés, A. Redón Díaz, María Dolores Zurita Salillas, I. García Martínez, M. Santamaría Marí y J. Iniesta Martiarena y otros. Publicación: CEPE, 1996.

BLOC, Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial

El test BLOC es una batería de evaluación del lenguaje. Está dividida en cuatro grandes módulos: morfología, sintaxis, semántica y pragmática. El módulo de morfología cuenta con 19 apartados de 10 ítems cada uno; el módulo de sintaxis consta de 18 apartados con 10 ítems cada uno; el módulo de semántica comprende 8 apartados de 10 ítems cada uno; y el módulo de pragmática compuesto de 13 apartados con 10 ítems cada uno.
Esta batería pretende definir todas las conductas lingüísticas alteradas a nivel cuantitativo y cualitativo, con una información amplia que permita planificar la intervención más adecuada y eficaz así como para realizar el seguimiento de la evolución del alumnado; la administración es individual; la edad de aplicación es desde cinco a a catorce años; no existe tiempo límite de pasación.
Los autores de la prueba son M. Puyuelo, J. Renom, A. Solanas y E.H. Wiig. Publicación: Madrid: TEA, 1998.

Inventarios de Desarrollo Comunicativo MacArthur-Bates

Fuente:sci.sdsu.edu

Esta prueba evalúa las habilidades comunicativas y lingüísticas; consta de dos formas: Inventario I, aplicable a niños desde los 8 a los 15 meses de edad, e Inventario II, para niños de 16 a 30 meses; la administración es individual; la edad de aplicación es desde los ocho a los treinta meses de edad cronológica; no existe tiempo límite de pasación.
Los autores de esta prueba son E. Bates, L. Camaioni y E. Volterra. Han sido adaptados al español por Jackson-Maldonado, Bates y Thal, en 2003. Y publicado por TEA Ediciones.

Peabody.Test de vocabulario en imágenes

Fuente:web.teaediciones.com

peabody-test-de-vocabulario-en-imagenes.aspx
Esta prueba realiza una detección de dificultades en el lenguaje y evaluación de la aptitud verbal y el vocabulario; la administración es individual; el tiempo de pasación es de unos quince minutos, aproximadamente; se puede aplicar desde los dos años y medio hasta los noventa de edad cronológica.
Los autores de esta prueba son Ll. M. Dunn, L. M. Dunn y D. Arribas.
La prueba ha sido editada por TEA ediciones. Año de publicación de la tercera edición: 2006.

A-RE-HA. Análisis del Retraso del Habla

A-RE-HA–ANALISIS-DEL-RETRASO-DEL-HABLA.aspx
Esta prueba realiza una evaluación y el perfil fonético-fonológico del habla infantil; consta de tres cuestionarios: Prueba de Rastreo para la evaluación preventiva de la población general, Cuestionario para la realización de las Evaluaciones Complementarias y Perfil fonológico para el análisis de las habilidades articulatorias; la administración es individual; la edad de aplicación es desde los tres a los seis años de edad cronológica; no existe tiempo límite de pasación.
Los autores de la prueba son E. M. Aguilar y M. Serra. Publicación: Madrid: TEA, 2004

TSA. El desarrollo de la morfosintaxis en el niño

Fuente:editorialcepe.es

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El test propone diez pasos para la evaluación de las primeras etapas de la constucción morfosintáctica, siendo una de las escasas referencias concretas apoyadas en observaciones contrastadas. Consta de dos partes: comprensión y expresión; es de administración individual; se puede aplicar a alumnado desde los tres años hasta los siete años de edad.
El autor de esta prueba es Gerardo Aguado Alonso. Está editado por CEPE. Año de publicación:1989.

THM

El test realiza una medida del desarrollo de las habilidades metalingüísticas al inicio del aprendizaje sistemático de la lecto-escritura. Consta de siete pruebas: Segmentación Silábica; Supresión Silábica; Detección de Rimas; Adiciones Silábicas; Aislar Fonemas; Unión de Fonemas y Contar Fonemas; es de administración individual; se puede aplicar a partir de los cinco años de edad; la pasación dura unos treinta minutos, aproximadamente.
Los autores de esta prueba son Pedro F. Gómez, José Valero, Rosario Buades y Antonio M. Pérez. Está editado por EOS. Año de publicación:1995

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ITPA. Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas

Fuente: espaciologopedico.com

detalle?Id_articulo=416
El test I.T.P.A. evalúa las funciones psicolingüísticas implicadas en la comunicación. El principal objetivo de esta prueba es detectar posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión) que son causa de la mayoría de los problemas del aprendizaje escolar; consta de 13 subtests clasificados en dos niveles: representativo y automático; la administración es individual; la edad de aplicación es desde dos años y medio a diez y medio; no existe tiempo límite de pasación.
Los autores de la prueba son Samuel A. Kirk, James J. McCarthy y Winifred D. Kirk. Publicación: Madrid: TEA, 2004

PLON-R. Prueba de Lenguaje Oral de Navarra, Revisada

Fuente:www.elpsicoasesor.com

detalle?Id_articulo=149
La finalidad principal de la prueba es la detección de alumnado de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje que precisan ser valorados y diagnosticados individualmente para poder actuar de forma preventiva, así como la evaluación inicial de los aspectos fundamentales del lenguaje, que posibilite una programación consecuente con los resultados obtenidos y para encaminar el trabajo pedagógico futuro en esos aspectos; valora el desarrollo del lenguaje en los niños de 3, 4, 5 y 6 años en los aspectos de Fonología, Morfología-Sintaxis, Contenido y Uso del lenguaje; se aplica desde los tres a los seis años de edad cronológica; se administra individualmente; y el tiempo de pasación oscila entre diez y doce minutos.
Los autores de esta prueba son Gloria Aguinaga Auerra, Maria Luisa Armentia Lopez de Suso, Ana Fraile Blázquez, Pedro Olangua Baquedano y Nicolás Uriz Bidegain. Está editado por TEA ediciones S.A. Año de publicación: 2004.