¿El fin de la lectura tal y como la conocemos?

 

Esta ponencia es impartida por Roger Domingo-Director editorial de Ediciones Deusto.

Nuestro cerebro es pura neuroplasticidad y, a resultas de ello, se adapta al modo en que leemos. En consecuencia, si leemos mayoritariamente en línea acabamos creando una serie de conexiones neuronales aptas para dicho tipo de lectura, pero que nos dificultan la lectura tradicional en papel, que nos exige mayor atención, concentración y profundidad. Ello implica que la lectura tradicional, tal y como la entendemos desde hace siglos, pueda estar acercándose a su ocaso, lo cual no significa que hayamos dejado de leer, sino simplemente que leemos, y cada vez en mayor medida, de un modo distinto al tradicional.

El cerebro lector, el cerebro matemático

En este vídeo, el Dr. Stanislas Dehaene- uno de los máximos exponentes de la neurociencia a nivel mundial-reflexiona sobre las ideas centrales de sus libros “El cerebro lector”, “El cerebro matemático” y “La conciencia en el cerebro”.

¿Cómo aprende a leer el cerebro?

Saima Malik, investigadora del BCBL-Basque Center on Cognition, Brain and Language, Centro internacional de investigación interdisciplinar para el estudio de la cognición, el cerebro y el lenguaje fundado conjuntamente por Ikerbasque, Innobasque, la UPV-EHU y la Diputación de Gipuzkoa(España)-explica cómo la producción del lenguaje escrito se remonta a hace más de 150.000 años, pero los humanos aprendimos a leer apenas hace unos 5.000 años. ¿Cómo se adaptó el cerebro a esta nueva función? En esta ponencia comenta los diferentes procesos(perceptivo, léxico, sintáctico y semántico) que se ponen a en marcha a nivel cerebral, y sus consecuencias a nivel conductual y neuronal.

Cerebro lector

Cuanto antes se automatice la lectura, más podrá el niño concentrar su atención en comprender lo que lee y volverse así un lector autónomo, tanto para aprender otras cosas como para su propia diversión

Stanislas Dehaene

En este videodocumental, Stanislas Dehaene-neurocientífico francés y experto mundial en en neurociencia cognitiva-diserta sobre cómo se comporta el cerebro durante el proceso de lectura.

Aunque la lectura es una destreza nueva para el cerebro, su aprendizaje varía según la lengua. Así, por ejemplo, en lenguas transparentes como el español, los niños requieren menos tiempo para aprender la gran mayoría de las palabras debido a que existe una correspondencia entre fonemas y grafemas (un sonido corresponde a una letra), mientras que el proceso se ralentiza en lenguas más opacas como el inglés debido a sus mayores irregularidades (Dehaene, 2015).

El cerebro y la lectura

Esta ponencia es impartida por Manuel Carreiras Valiña, catedrático de investigación del IKerbasque y director científico del Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL). A lo largo de la misma diserta sobre procesos cognitivos y neurales en lectores típicos y atípicos, procesos de lectura en lectores standard, analfabetos y en niños con dislexia.

Cómo funciona nuestro cerebro: neurociencia y lectura

Esta ponencia es impartida por Facundo Manes, neurocientífico argentino. Es Profesor de Neurología y Neurociencias Cognitivas de la Facultad de Medicina y de Psicología de la Universidad Favaloro(Buenos Aires, Argentina) y de Psicología Experimental en la University of South Carolina(Estados Unidos). La misma se desarrolla dentro del marco de las Jornadas Internacionales para Docentes-Feria Internacional del Libro de Buenos Aires,(Argentina), en abril de 2014.