La teoría PASS de la inteligencia

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Esta publicación ha sido realizada por Carmen Timoneda Gallart, Directora de la Fundación Carme Vidal Xifre de Neuropsicopedagogia y Profesora titular del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Gerona(España).

La Teoría PASS de la Inteligencia (Das, Naglieri, Kirby, 1994) es una teoría moderna  para explicar la inteligencia como procesamiento de la información que se caracteriza por su carácter dinámico y no como una habilidad o capacidad estática. Se basa en el análisis de las lesiones llevadas a cabo por Luria (Luria, 1973) quién describió los procesos cognitivos humanos dentro de un marco constituido por tres unidades básicas de funcionamiento cognitivo(el input o entrada de la información, el procesamiento central y el output o respuesta).

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¿Son lo mismo inteligencia y funciones ejecutivas?

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Esta publicación ha sido realizada por Alberto García-Molina,  componente del Institut Universitari de Neurorehabilitació Guttmann-UAB; Badalona, Barcelona(España); Javier Tirapu-Ustárroz y Pilar Luna-Lario, pertenecientes al Servicio de Neuropsicología; Unidad de Rehabilitación Neurológica de la Clínica Ubarmin de la Fundación Argibide; Elcano( Navarra, España);  Joaquín Ibáñez y Pablo Duque, componentes del Programa de I+D+i en Neuropsicología Clínica; Área Hospitalaria Virgen Macarena de Sevilla(España).

Con el auge de la ciencia cognitiva, el estudio de los componentes cognitivos que intervienen en la resolución de las pruebas que valoran la inteligencia adquiere especial relevancia. Desde esta perspectiva, el factor g se concibe como el representante de la operación de procesos cognitivos de alto nivel que controlan los programas computacionales del cerebro. Se han utilizado diferentes nombres para designar a los procesos cognitivos que subyacen al factor g: procesos de control, funcionamiento ejecutivo, control ejecutivo o funciones ejecutivas.
En este trabajo se revisa la relación de la inteligencia con la memoria de trabajo y con el constructo de las funciones ejecutivas. Asimismo, se revisa la relación entre la inteligencia y el córtex prefrontal como posible sustrato neuroanatómico de ésta.
Los estudios revisados ofrecen diferentes respuestas a la cuestión de si son lo mismo inteligencia y funciones ejecutivas, siendo la hipótesis que goza de mayor aceptación la que considera que inteligencia y funciones ejecutivas se superponen en algunos aspectos, pero en otros no.

Inteligencia fluida

Fuente: solociencia.com

No resulta nada fácil definir el constructo inteligencia, puesto que no existe ninguna definición de inteligencia universalmente aceptada. Existen diferentes concepciones de la inteligencia. Puede ser considerada como unitaria(sistema), múltiple(compuesta de diversas aptitudes cognitivas), e, incluso, Mariano Yela (1987) afirmaba que es(la inteligencia), a la vez, una y múltiple.
R.B. Cattell(1971), psicólogo británico, teorizó sobre la inteligencia y la personalidad, proponiendo la existencia de una inteligencia fluida(If) y una inteligencia cristalizada(Ic).
En esta entrada, se va realizar una aproximación a la definición, en atención a los dos vocablos que la forman.
Inteligencia, procedente del latín intelligentia es definida en el Diccionario de la Lengua Española-en su vigésimo segunda edición-como la capacidad de entender o comprender. Así como la capacidad de resolver problemas; por otro lado, el término fluido proviene del latín fluĭdus, que significa, en referencia al lenguaje o al estilo corriente y fácil.
La inteligencia fluida está constituida por:
• La capacidad de razonar contenidos abstractos.
• El razonamiento lógico.
• La capacidad de establecer relaciones o extraer diferencias.
Así pues, la Inteligencia Fluida alude a la capacidad para entender o comprender y de resolver problemas en una clara relación con aspectos neurofisiológicos (por ejemplo, con el desarrollo de asociaciones neuronales). Está basada en la dotación biológica de la persona. Este tipo de inteligencia llega al desarrollo completo en la adolescencia y empieza su decadencia a partir de los 20 años.

Inteligencia cristalizada

fuente: kopher.wordpress.com

No resulta nada fácil definir el constructo inteligencia, puesto que no existe ninguna definición de inteligencia universalmente aceptada. Existen diferentes concepciones de la inteligencia. Puede ser considerada como unitaria(sistema), múltiple(compuesta de diversas aptitudes cognitivas), e, incluso, Mariano Yela (1987) afirmaba que es(la inteligencia), a la vez, una y múltiple.
Raymond.B. Cattell(1971)-psicólogo británico-propone la existencia de una inteligencia fluida y una inteligencia cristalizada.
En esta entrada, se va realizar una aproximación a la definición, en atención a los dos vocablos que la forman.
Inteligencia, procedente del latín intelligentia es definida en el Diccionario de la Lengua Española-en su vigésimo segunda edición-como la capacidad de entender o comprender. Así como la capacidad de resolver problemas; por otro lado, el término cristalizada significa que (algo o alguien) ha llegado a adquirir una forma clara y definitiva.
La inteligencia cristalizada está constituida por aptitudes relacionadas con:
. la comunicación verbal.
. los conocimientos mecánicos.
. la orientación espacial.
. la evaluación y valoración de la experiencia.
. el establecimiento de juicios y conclusiones.
Así pues, la Inteligencia Cristalizada hace referencia al conjunto de capacidades, estrategias y conocimientos, que representa el nivel de desarrollo cognitivo alcanzado a través de la historia de aprendizaje de la persona. Depende, en gran medida, de la experiencia del sujeto en el ámbito educativo y social en el que habita. Y se incrementa, a medida que se utiliza, con la edad.

Inteligencia y creatividad

Fuente:tpyd.blogspot.com
Fuente:tpyd.blogspot.com

Han sido muy numerosos los autores que han estudiado la relación entre inteligencia y creatividad, siendo muy dispares los resultados alcanzados. El objetivo del presente documento-realizado por varios profesores de la Universidad de Murcia-es, por un lado, el establecer el vínculo entre creatividad e inteligencia general y, por otro, estudiar el nexo existente entre la creatividad y las inteligencias múltiples.
inteligencia-y-creatividad

Teoría de las inteligencias múltiples

La teoría de las inteligencias múltiples es propuesta por Howard Gardner. La inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas”.
Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos:
* Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
* Inteligencia lógica-matemática: utilizada para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.
* Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos, decoradores y diseñadores.
* Inteligencia musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos.
* Inteligencia corporal-cinestésica: o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines.
* Inteligencia intrapersonal: permite entenderse a sí mismo y a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
* Inteligencia interpersonal: es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en políticos, profesores, psicólogos y administradores.
* Inteligencia naturalista: utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

Fuente:Wikipedia