Informe PISA 2009

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El informe español PISA (Programme for International Student Assessment, en español Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) 2009, como los que se han venido realizando en ediciones anteriores, recoge una síntesis de algunos de los datos más destacados, desde la perspectiva española, del Informe Internacional PISA 2009 elaborado por la OCDE. La OCDE inició el proyecto PISA en 1997 con el propósito de ofrecer la evolución de los resultados de los sistemas educativos, medidos a través de la valoración del rendimiento de los alumnos de 15 años en competencias consideradas clave, como son la lectora, la matemática y la científica. Estos resultados completan el panorama de indicadores educativos que viene publicando la OCDE desde 1992.
El informe español se basa en el internacional que se publica en cinco volúmenes con el título PISA 2009 Results (OECD, 2010).
El informe español se organiza en 5 capítulos y en anexos con las tablas y datos cuantitativos que se presentan. En el primero de los capítulos se describe el estudio PISA, centrado en 2009 en la competencia de los alumnos en comprensión lectora. Se describe también la participación internacional y española y el marco de la evaluación, es decir, las características principales del trabajo técnico de evaluación realizado.
En el segundo capítulo se describen los resultados globales y los niveles de rendimiento en las tres competencias analizadas. Además se incluyen los resultados en las distintas dimensiones de la comprensión lectora.
El tercer capítulo se dedica a la equidad de los sistemas educativos. Con tal propósito se abordan los factores asociados a los resultados que se derivan de los propios contextos y circunstancias de los alumnos y de los entornos y los condicionantes materiales y de política educativa de los centros donde los alumnos reciben la enseñanza y se preparan para la adquisición de las competencias básicas que mide PISA.
En el capítulo cuarto se describen las actitudes del alumnado ante la lectura y el aprendizaje. Se abordan las cuestiones que ha medido PISA 2009 relativas a la motivación hacia la lectura y las estrategias de aprendizaje.
En el capítulo quinto se presenta una evolución de los resultados PISA desde el primer ejercicio en 2000 hasta el actual de 2009.
El presente informe español ha sido elaborado por el equipo del Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, responsable del estudio PISA, dirigido por Enrique Roca, e integrado por Rosario Sánchez Núñez-Arenas, Lis Cercadillo, Araceli Sánchez, Sagrario Avezuela, Francisco Javier García, Gerardo Álvaro, Marco Antonio García, David Benítez y Alba Reboredo. La edición ha sido preparada por Gúdula Pilar García.
La muestra española de PISA en papel estuvo formada por 910 centros y afectaba a unos 27.000 alumnos. Además, se seleccionó una sub-muestra de esos alumnos para que hicieran la prueba de lectura electrónica, ERA (Electronic Reading Assessment); esta sub-muestra la formaron 2.300 alumnos procedentes de 170 centros.

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PISA

El Programme for International Student Assessment (PISA, por sus siglas en inglés)-en castellano, Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos-es un análisis del rendimiento del alumnado de 15 años de los países participantes.
Este programa es llevado a cabo por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (en adelante, OCDE), que se trata de una organización de cooperación internacional, compuesta por 33 estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. Fue fundada en 1960.
¿Quiénes participan en el Programa? La participación en PISA ha sido extensa. Hasta la fecha, participan todos los países miembros de la OCDE, así como varios países asociados. Los estudiantes son seleccionados a partir de una muestra aleatoria de escuelas públicas y privadas. Son elegidos en función de su edad (entre 15 años y tres meses y 16 años y dos meses al principio de la evaluación) y no del curso escolar en el que se encuentran. Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres años. Examinan el rendimiento del alumnado en áreas temáticas clave y estudian igualmente una gama amplia de resultados educativos, entre los que se encuentran: el entorrno social, el contexto de aprendizaje, la organización de la enseñanza, la motivación para aprender, la concepción que el alumnado tiene sobre sí mismos, estrategias de aprendizaje…etc.
¿Con qué periodicidad se lleva a cabo? La evaluación se lleva a cabo con carácter cíclico (trienal). Cada una de la de las tres primeras evaluaciones llevadas a cabo por PISA se centró en un área temática concreta: la lectura (en el año 2000), las matemáticas (en 2003) y las ciencias (en 2006); siendo la resolución de problemas un área temática especial en PISA 2003. El programa está llevando a cabo una segunda fase de evaluaciones en el 2009 (lectura), 2012 (matemáticas) y 2015 (ciencias).
¿Que objetivos se pretenden? PISA examina hasta qué punto los estudiantes están preparados para afrontar los retos del futuro, más que su dominio de currículos determinados. Los datos recogidos durante cada ciclo de PISA-tres años-permiten a los países supervisar adecuadamente su desempeño y valorar el alcance de las metas educativas propuestas. Asimismo son una fuente de información valiosísima para investigadores, responsables políticos, educadores, padres y alumnos. Hoy en día se reconoce que el futuro bienestar económico y social de los países se relaciona estrechamente con los conocimientos y destrezas de sus poblaciones. La información proporcionada por PISA permite a los países establecer comparaciones internacionales y evaluar cómo están preparados para la vida sus jóvenes de quince años en un contexto más amplio, así como contrastar sus relativos puntos fuertes y débiles.

Informe PISA, Marzo 2006

La Revista de Educación, publicación científica editada por el Ministerio de Educación, divulga, en un número extraordinario-coordinado por Consuelo Vélaz de Medrano Ureta, Secretaria de la Revista y Profesora titular de Orientación e Intervención Psicopedagógica del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE) de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)-de 2006 sobre el programa PISA(Programme for International Student Assessment).
re2006.htm