Dislexia. Protocolo de detección y actividades

Esta ponencia es impartida por Araceli Salas Vallespir-educadora infantil y psicomotricista; fundadora de DISFAM(Dislexia y Familia, entidad sin ánimo de lucro fundada en 2002 con el objetivo de ayudar a personas con dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje en España e Iberoamérica); precursora de la primera ley básica educativa relacionada con el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje-, dentro del marco del III Congreso Internacional de Comprensión Lectora Infantil y Primaria(CICLIP).

La autora explica algunas herramientas, recogidas en un protocolo, para poder detectar este trastorno de aprendizaje y poder actuar en el aula. El alumnado con dislexia puede aprender y tener éxito, tan solo debemos saber y conocer cómo afecta este trastorno a su proceso de aprendizaje, cómo poner en marcha las adaptaciones metodológicas o de acceso que les permitirán aprender en igualdad de condiciones que cualquier otro alumno.

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Protocolo de detección y actuación en dislexia para Bachillerato

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Este documento es una herramienta para detectar la dislexia en Bachillerato. El objetivo principal del mismo es proporcionar un instrumento útil y práctico para el profesorado.
Para su cumplimentación se debe marcar con una “X” la respuesta adecuada a cada uno de los ítems: SÍ, NO, SE. El apartado de Observaciones permite matizar o ampliar los ítems que se consideren oportunos. Una vez completado el protocolo, debe derivarse al Departamento de Orientación del centro. Será competencia del orientador del centro educativo, determinar si existen síntomas de riesgo de presentar dislexia y, en caso afirmativo, proceder a la evaluación psicopedagógica.

Protocolo de detección y actuación en dislexia para primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria

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Este documento es una herramienta para detectar la dislexia en el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria(ESO). El objetivo principal del mismo es proporcionar un instrumento útil y práctico para el profesorado.
Para su cumplimentacioón se debe marcar con una “X” la respuesta adecuada a cada uno de los ítems: SÍ, NO, SE. El apartado de Observaciones permite matizar o ampliar los ítems que se consideren oportunos. Una vez completado el protocolo, debe derivarse al Departamento de Orientación/Equipo de Orientación Educativa(EOE) del centro. Será competencia del orientador del centro educativo, determinar si existen síntomas de riesgo de presentar dislexia y, en caso afirmativo, proceder a la evaluación psicopedagógica.

Protocolo de detección y actuación en dislexia para tercer ciclo de Educación Primaria

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Este documento es una herramienta para detectar la dislexia en el tercer ciclo de educación primaria. El objetivo principal del mismo es proporcionar un instrumento útil y práctico para el profesorado.
Para su cumplimentación se debe marcar con una “X” la respuesta adecuada a cada uno de los ítems: SÍ, NO, SE. El apartado de Observaciones permite matizar o ampliar los ítems que se consideren oportunos. Una vez completado el protocolo, debe derivarse al Equipo de Orientación Educativa(EOE) del centro. Será competencia del orientador del centro educativo, determinar si existen síntomas de riesgo de presentar dislexia y, en caso afirmativo, proceder a la evaluación psicopedagógica.

Protocolo de detección y actuación en dislexia para segundo ciclo de Educación Primaria

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Este documento es una herramienta para detectar la dislexia en el segundo ciclo de educación primaria. El objetivo principal del mismo es proporcionar un instrumento útil y práctico para el profesorado.
Para su cumplimentación se debe marcar con una “X” la respuesta adecuada a cada uno de los ítems: SÍ, NO, SE. El apartado de Observaciones permite matizar o ampliar los ítems que se consideren oportunos. Una vez completado el protocolo, debe derivarse al Equipo de Orientación Educativa(EOE) del centro. Será competencia del orientador del centro educativo, determinar si existen síntomas de riesgo de presentar dislexia y, en caso afirmativo, proceder a la evaluación psicopedagógica.

Protocolo de detección y actuación en dislexia para primer ciclo de Educación Primaria

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Este documento es una herramienta para detectar la dislexia en el primer ciclo de educación primaria. El objetivo principal del mismo es proporcionar un instrumento útil y práctico para el profesorado.
Para su cumplimentacioón se debe marcar con una “X” la respuesta adecuada a cada uno de los ítems: SÍ, NO, SE. El apartado de Observaciones permite matizar o ampliar los ítems que se consideren oportunos. Una vez completado el protocolo, debe derivarse al Equipo de Orientación Educativa(EOE) del centro. Será competencia del orientador del centro educativo, determinar si existen síntomas de riesgo de presentar dislexia y, en caso afirmativo, proceder a la evaluación psicopedagógica.