Instrucciones de 14/11/2013, de la DGPE, para la atención educativa domiciliaria, destinada al alumnado con imposibilidad de acudir al centro docente por razones de enfermedad

https://docs.google.com/file/d/0B6e-roRyz00jeEdhZjNvc191WkE/edit
La Consejería de Educación, Cultura y Deporte tiene entre sus objetivos el de garantizar la igualdad de oportunidades para el acceso y la permanencia en el sistema educativo de todo el alumnado. Para ello tiene establecida una normativa específica que permita asegurar esta atención educativa y la continuidad en el proceso educativo del alumnado que por razones de enfermedad no puede asistir a su centro educativo y tiene que permanecer durante periodos prolongados de tiempo en su propio domicilio.
Así, la Consejería competente en materia de educación, entre otras medidas de atención al alumnado enfermo, creó en 1995 el Programa de Atención Educativa Domiciliaria para que, a tras de la intervención del profesorado adscrito a las Delegaciones Territoriales del ámbito educativo, el alumnado con estas necesidades de carácter compensatorio relacionadas con la salud fueran atendidos en el domicilio familiar.
Tras la experiencia acumulada en estos últimos años y consciente de la demanda existente, con un grado elevado de satisfacción por el trabajo realizado hasta el momento, y con el propósito de garantizar la optimización de los recursos humanos disponibles para proseguir en un esfuerzo renovado por la continuidad del proceso educativo del alumnado enfermo, se dictan las siguientes instrucciones.

Instrucciones de 30-06-2011 de la DGPIE sobre las funciones del profesorado de apoyo en los centros docentes públicos con Planes de Compensación Educativa

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La Ley 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la Educación, estableció en la Comunidad Autónoma de Andalucía un marco general de actuaciones destinadas a compensar las dificultades del alumnado en situación de desventaja.
Posteriormente, el Decreto 167/2003, de 17 de junio, de ordenación de la atención educativa a las alumnas y a los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas, estableció la posibilidad de que los centros docentes pudieran diseñar y desarrollar Planes de Compensación Educativa cuya aprobación suponía la dotación de recursos económicos y humanos, entre los que se encontraba el profesorado de apoyo durante el período de vigencia de dichos planes.
Asimismo, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo(en adelante, NEAE). El principio de equidad lleva consigo el respeto al alumnado, a su idiosincrasia, a la variedad de capacidades e intereses, así como a la pluralidad de contextos en los que se desarrolla la tarea educativa. A su vez, la organización de estas medidas para atender las necesidades de apoyo y refuerzo del alumnado están reguladas por la Orden de 25-07-2008, sobre la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.
El Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Segundo Ciclo, de los Colegios de Educación Primaria, de los Colegios de Educación Infantil y Primaria y de los Centros Públicos Específicos de Educación Especial, incluye al profesorado de apoyo en las estructuras organizativas del centro docente, concretamente dentro del Equipo de Orientación, con funciones que refuerzan y optimizan la acción tutorial y que mejoran la respuesta al alumnado con NEAE.

Decreto 167/2003, de 17 de junio, por el que se establece la ordenación de la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), encomienda a los poderes públicos el desarrollo de acciones de carácter compensatorio en relación con las personas, grupos y ámbitos territoriales que se encuentren en situaciones desfavorables. Se atribuye, de este modo, un papel destacado a la educación en la lucha contra las desigualdades derivadas de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos o de otra índole.
Asimismo, la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, establece en su artículo 40 que los poderes públicos desarrollarán las acciones necesarias y aportarán los recursos y los apoyos precisos que permitan compensar los efectos de situaciones de desventaja social para el logro de los objetivos de la educación.
La Ley 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la Educación, ha regulado un conjunto de actuaciones compensadoras dirigidas al alumnado que presenta NEE debidas bien a los diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial, bien asociadas a condiciones sociales desfavorables.
El Decreto 147/2002, de 14 de mayo, por el que se establece la ordenación de la atención educativa al alumnado con NEE asociadas a sus capacidades personales, ha regulado los aspectos relativos a la atención educativa de este alumnado. Procede igualmente la regulación de las actuaciones dirigidas a quienes presentan necesidades especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas. Se completa así el desarrollo normativo esencial de la precitada Ley 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la Educación.
El presente Decreto establece un conjunto de medidas y actuaciones, de carácter compensador, dirigidas al alumnado que se encuentre en situación de desventaja sociocultural, al perteneciente a minorías étnicas o culturales que lo precisen, a quienes por razones sociales o familiares no puedan seguir un proceso normalizado de escolarización, como es el caso de los alumnos y alumnas de familias dedicadas a las tareas laborales de temporada o profesiones itinerantes y, finalmente, al alumnado que por decisiones judiciales o razones de enfermedad necesite atención educativa fuera de las instituciones escolares.
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