Cognición, emoción y aprendizaje

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Para que realmente aprendamos algo, debe de producirse un “cambio” en el cerebro, es decir, en las conexiones que configuran las múltiples redes neuronales.

Esta publicación ha sido realizada por Carme Timoneda Gallart, Directora de la Fundación Carme Vidal Xifre de Neuropsicopedagogía y Profesora titular del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Gerona(España).

En este artículo, la autora nos describe la interrelación entre estos tres términos y la correlación que se establece, como reto, para los profesionales de la educación.

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Aprendizaje vicario

¿Qué se entiende por aprendizaje vicario ¿A qué nos estamos refiriendo? Vamos a intentar delimitar conceptualmente de qué hablamos.
Aprendizaje-según el Diccionario de la Lengua Española, en su vigésima segunda edición-es la acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa; vicario, que proviene del latín vicarĭus, significa que tiene las veces, poder y facultades de otra persona o la sustituye. Por tanto, entendemos que es la capacidad para aprender a través de otra otras personas, a partir de la observación. En terapia de la conducta se le llama también modelado y en el paradigma cognitivista se le denomina aprendizaje cognitivo social.
El aprendizaje vicario es un paradigma de aprendizaje desarrollado de manera formal por el psicólogo Albert Bandura(1977), que destaca la posibilidad de aprender conductas siguiendo los modelos vistos en otras personas con las que se identifican, sin necesidad de práctica. En la teoría de Bandura se destaca que hay una combinación de factores sociales (del entorno) y psicológicos que influyen en la conducta.

La autorregulación del aprendizaje a través del Programa Pro&Regula

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En este artículo, sus autores-Jesús de la Fuente Arias y José Manuel Martínez Vicente, profesores de la Universidad de Almería(España)-presentan el Programa(Pro&Regula) como un instrumento de trabajo que se integra en el proceso de enseñanza-aprendizaje cotidiano del aula y cuya finalidad es favorecer los procesos de regulación en el aprendizaje. Se puede entender la autorregulación como el proceso de conocimiento de cómo se aprende y qué hay que hacer para aprender mejor.