Alta capacidad y dificultad de aprendizaje de la lectura y escritura

Esta ponencia es impartida por Silvia López Castellote,  Licenciada en Psicología y Logopeda en Centre de Logopèdia, Foniatria i Psicologia Elisabet Herrera de Vilanova i la Geltrú(Barcelona). En la misma, aborda el estudio del caso de un alumno de siete años, con rasgos comórbidos de Altas Capacidades y Trastorno por déficit de Atención.

Altas capacidades: los viejos mitos nunca mueren

Javier Tourón Figueroa-Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo de la Universidad Internacional de la Rioja(UNIR)-diserta en esta ponencia sobre los mitos que siguen rodeando las Altas Capacidades y el desarrollo del talento.

El alumno con altas capacidades es muy sensible

 

En este videodocumental se mantiene una entrevista con Encarnación Ricote Belinchón, orientadora escolar y coordinadora del Programa Estrella(de enriquecimiento extracurricular) para Altas Capacidades que la Institución San Estanislao de Kostka(SEK) desarrolla en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid. A lo largo de la misma, responde a diferentes cuestiones referidas al desarrollo de dicho Programa.

El error de los tres anillos

En este videodocumental se aborda el modelo de los los tres anillos de Joseph Renzulli, profesor de Psicología de la Educación en la Universidad de Connecticut(Estados Unidos). Se trata de un modelo de intervención con alumnos más capaces, no un modelo de identificación. Confundir el punto de inicio con la meta es un grave error que hay que evitar.

Problemas de comprensión lectora en niños con Altas Capacidades

En esta ponencia, Yolanda Benito Maté-Dra. en Psicología por la Radboud University of Nijmegen, Holanda(Center for the Study of Giftedness) y especialista en Psicología Infanto-juvenil y Neuropsicología-ayuda a identificar la superdotación intelectual y las altas capacidades en los niños y nos explica la importancia de la identificación temprana de este tipo de alumnado.

Presentación de la Guía Científica de las Altas Capacidades

Este videodocumental has ido emitido por Televisión Española, en su programa Para todos la 2. En el mismo se realiza una entrevista a a Josep de Mirandés, Secretario General del Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades y Presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Altas Capacidades.
Esta guía pretende ofrecer a la comunidad educativa(familias, docentes, profesionales de la salud, psicólogos…etc.), la información precisa que permita conocer la realidad científica y superar los mitos y prejuicios que existen en nuestra sociedad y especialmente en determinados sectores del sistema educativo, para que los estudiantes más capaces puedan tener éxito académico, y en la vida ser felices.

Cómo funciona la fluidez y flexibilidad en el talento científico

En esta ponencia-impartida por María Dolores Prieto Sánchez, catedrática de Psicología de la Educación de la Universidad de Murcia (España), dentro del marco de las II Jornadas Nacionales y I Regionales sobre Altas Capacidades: Educación y Familia, celebradas en Málaga, en octubre de 2014-la autora aborda las características de la creatividad del alumnado con talento científico.

Mi hijo está evaluado, ¿y ahora qué?

En esta ponencia-realizada por Estrella García Fernández, Psicóloga y Experta Universitaria en Diagnóstico y Educación de los Alumnos con Altas Capacidades por la UNED, dentro del marco de las II Jornadas Nacionales y I Regionales sobre Altas Capacidades: Educación y Familia, celebradas en Málaga, en octubre de 2014-la autora intenta dar respuesta al título de la misma.

Visibilidad/Invisibilidad del alumnado de Altas Capacidades Intelectuales

http://jornadasaltascapacidades.com/docs/participantes/jose_rayo_lombardo.pdf
En esta ponencia-realizada por José Rayo Lombardo, orientador del Equipo de Orientación Educativa Especializado en Altas Capacidades Intelectuales de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Jaén(España), dentro del marco de las II Jornadas Nacionales y I Regionales sobre Altas Capacidades: Educación y Familia, celebradas en Málaga, en octubre de 2014-el autor aborda esta temática. Se puede acceder a un resumen de la ponencia en el enlace que aparece al inicio de esta entrada.

Trastorno Bipolar y Creatividad

La Televisión de Canarias emitió este videodocumental sobre el Trastorno Bipolar y creatividad. En la misma, se mantiene una entrevista con Alejandro Hernández, Presidente de la Asociación Bipolar de Canarias(España).

Creo que puede resultar muy clarificador el definir de qué hablamos. La terminología(Doble Excepcionalidad) se refiere a la presencia de Alta Capacidad comórbida con un trastorno(Dificultades de Aprendizaje, Dificultad Específica de Aprendizaje(por ejemplo, Dislexia), Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), Trastorno del Espectro Autista(Síndrome de Asperger)…etc. o discapacidad(física o sensorial).

El alumnado con excepcionalidades dobles son-según la literatura-difíciles de identificar ya que la energía de ser de Alta Capacidad(en adelante, AC) ensombrece u oculta la debilidad de su dificultad. Por lo tanto, si no se los identifica correctamente, no reciben los programas, ayudas y adaptaciones que sus Necesidades Específicas de Apoyo Educativo precisan.

El diagnóstico lo tienen que realizar los servicios médicos o clínicos especializados. En el caso que nos ocupa, las Unidades de Salud Mental de la Red de Salud Mental, que cuentan con profesionales de diferentes áreas como: médicos, psicólogos, enfermeros, trabajadores sociales…

La evaluación psicopedagógica corresponde a los servicios de orientación. En ella, se recaba la información relevante para delimitar las Necesidades Educativas Especiales(NEE) del alumno y para fundamentar las decisiones que, con respecto a los apoyos, ayudas y adaptaciones, sean necesarias para desarrollar, en el mayor grado posible, las capacidades establecidas en el currículo.

Siguiendo a Rayo Lombardo(2014) se puede hacer visible la AC a través de cuatro factores: identificación, como proceso que exige una clara conceptualización y determinación de características de este alumnado; la eliminación de mitos o prejuicios arraigados en amplios sectores sociales y de consecuencias perniciosas para este alumnado; eliminación de barreras en el propio centro/aula y en el entorno más próximo al alumno como pueda ser su familia y él mismo, que impiden emerger la AC; fomento por parte de la Administración Educativa de normativa que sirva de marco legal.

El protagonista del vídeodocumental-por cierto, con titulación de maestro-puede presentar doble excepcionalidad. Se trata de una persona con Trastorno Bipolar y de AC(Talento Complejo Artístico-Figurativo).

Altas Capacidades Intelectuales

En este programa, de Radio Guadaira, interviene María Teresa Fernández Reyes, Psicóloga, Directora del Centro CADIS(Centro Andaluz de Diferenciación e Intervención en Sobredotados) de Sevilla(España) abordando el tema de Altas Capacidades Intelectuales.
A lo largo del desarrollo del mismo se da respuesta a cuestiones tales como, ¿quiénes son los niños de Altas Capacidades Intelectuales? ¿Cómo se identifican? ¿Cuáles son las quejas más frecuentes de estos niños?

Desarrollo de la Creatividad en los niños y niñas con Altas Capacidades

Daniel Hernández, doctor por la Universidad de Murcia(España), ofreció una conferencia, dentro del marco del IX Congreso de Fundación de Nuevas Claves Educativas celebrado en Bilbao(España), sobre la Creatividad en todos los niños y niñas, y los de Alta capacidad. Este autor se halla realizando una investigación en la Universidad de Connecticut(Estados Unidos), junto a Joseph S. Renzulli.

Niños con mucho talento

En este vídeo-emitido por Televisión Española, en el programa Paratodosla2-se puede apreciar el talento musical de un alumno de Educación Secundaria. Asimismo se puede asistir a la entrevista que se mantiene con Javier Tourón Figueroa, profesor del Departamento de Educación y catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Navarra(España) y Rosa Ribera, directora del Conservatorio de Música de Tarrasa(Barcelona).

El fracaso de los superdotados

En este vídeo, Eduard Punset aborda el tema de la superdotación y la atención que recibe, en los diferentes contextos(educativo, familiar, social…), este alumnado.
A lo largo del documental conversa con autores, nacionales e internacionales, de prestigio en el mundo de la Alta Capacidad Intelectual(en adelante ACI). En primer lugar con Joseph Renzulli, profesor de Psicología de la Educación de la Universidad de Conecticut (Estados Unidos) y Director del Centro Nacional de Investigación sobre el Dotado y el Talentoso, quien afirma que entre un 15 y un 20% de alumnado en edad escolar son superdotados(entiendo que Renzulli quiere decir ACI, que incluye sobredotación, talentos simples, talentos múltiples y talentos complejos).
Para Robert Sternberg, profesor de psicología de la Universidad de Yale (EE.UU.), lo más importante es que se aprenda de las experiencias.
Josep Mª Mirandés, presidente de la Asociación Española de Superdotados, y Javier Tourón, profesor de la Universidad de Navarra, intervienen, asimismo, en el programa.

Plan de la Junta de Andalucía para la atención al alumnado con AACCII

En este vídeo, el Consejero de Educación de la Junta de Andalucía, presenta el Plan para la atención al alumnado con Altas Capacidades Intelectuales(en adelante, AACCII) que recoge las medidas de detección, estímulo y atención educativa para asegurar el máximo desarrollo de sus competencias. Con un presupuesto de 4,3 millones de euros para el periodo 2011-13, esta iniciativa refuerza los programas de apoyo que la Junta de Andalucía aplica desde el año 2000 y, como principal novedad, ampliará el ámbito de sus destinatarios más allá del perfil tradicional de la sobredotación intelectual incluyendo al alumnado con talentos simples o complejos.

El Talento. Ken Robinson

Para Ken Robinson-Profesor Emérito de la Universidad de Warwick(Reino Unido), escritor y conferenciante; experto internacional en creatividad-el talento es diverso y no está restringido a unos ámbitos determinados. “Es necesario potenciar la diversidad para autorrealizarnos”, y que “la única forma de descubrir talentos es pensar de forma diferente”. Ni tampoco es propiedad exclusiva de un puñado de privilegiados, porque considera que “Todos tenemos talento. El punto de inflexión es cuando amas aquello que haces. El talento tiene que ver con descubrir aptitudes naturales y alentarlas activamente. Tengo el convencimiento de que la mayoría de adultos no tienen ni idea de cuáles son sus talentos, que dedican sus vidas a trabajos que quizás les parecen interesantes, pero no sienten pasión”…
“La educación ahoga y margina el talento”, afirmó Ken Robinson, ante los más de 300 asistentes de Ágora Talentia, el I Foro Mundial sobre el Talento en la Era del Conocimiento, celebrado en Pamplona(España) en febrero de 2009.
El experto habló del talento como un recurso humano y lo comparó con los recursos naturales porque “no suelen estar en la superficie , hay que sacarlos a la luz”. Para lograr que el talento aflore se tienen que dar las circunstancias. “Nuestro gran problema es el sentido común”, apuntó Robinson, porque “somos una generación con una mentalidad lineal”, que da muchas cosas por sentadas que no son ciertas. Lo ilustró con un ejemplo. “En una guardería había un cartel que decía: la universidad empieza en la guardería. No es así. La guardería empieza en la guardería”.

Fundación Promete, con el talento

La Fundación Promete-organización sin ánimo de lucro promovida por empresas españolas, que se dedica a apoyar a personas de alta capacidad en cualquier ámbito del conocimiento y basada en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner-ha sido creada para ayudar a niños y a jóvenes(menores de 25 años) con talento.
Entre sus proyectos está la creación de un portal en internet sobre esta temática.
La Fundación Promete tiene como lema “El talento es el motor del mundo. El talento es tarea de todos. Si hay talento hay futuro”.

Niños de Alta Capacidad

En este vídeo se nos muestra la actuación que lleva a cabo Genetadi Biotech-una compañía surgida en Bizkaia en el año 2005, que desarrolla nuevos servicios y tests de diagnóstico genético humano especializada en ginecología, pediatría y oncología-que está realizando un estudio pionero para tratar de identificar los marcadores genéticos que permitan detectar a estos niños con precisión.

Alta capacidad y bajo rendimiento escolar

El alumnado con Altas Capacidades pesenta características diferenciales asociadas a sus aptitudes, su ritmo y profundidad de aprendizaje, su motivación y grado de compromiso con la tarea, sus intereses, curiosidades o su creatividad. La atención educativa de estos alumnos no sólo debe orientarse a la estimulación de su desarrollo cognitivo, sino que también debe contemplar un desarrollo equilibrado de sus capacidades personales, emocionales, familiares y sociales.
En este vídeo se aborda el tema de la alta capacidad y el bajo rendimiento escolar, que se encuentra presente en nuestros centros educativos. Por ello resulta necesario la detección e identificación temprana de aquélla(alta capacidad) con el fin de que no derive en situaciones de frustración, falta de motivación, problemas de conducta, indiferencia hacia las materias escolares, y que, en definitiva, no se convierta en fracaso e inadaptación escolar.

Al este de la campana de Gauss

Johann Carl Friedrich Gauss, matemático, astrónomo y físico alemán del S. XVIII, es considerado como uno de los más influyentes matemáticos de la historia. Para este genio, “la matemática es la reina de las ciencias y la aritmética es la reina de las matemáticas”. En este vídeo se hace referencia a la campana de Gauss , que se aplica en diferentes ciencias; en psicología mide la inteligencia.
Las altas capacidades en niños no implican per se el éxito personal ni el académico. Muy al contrario, si esa excepcionalidad no es detectada e identificada y no se le da la respuesta educativa adecuada, puede ser origen de dificultades de distinta índole.
Este es el primer vídeo de una serie de seis, en donde se narran las peripecias y avatares de las familias y de los niños y jóvenes sobredotados en su lucha legal con la administración educativa para que sean sido identificados como tales.