Altas capacidades: los viejos mitos nunca mueren

Javier Tourón Figueroa-Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo de la Universidad Internacional de la Rioja(UNIR)-diserta en esta ponencia sobre los mitos que siguen rodeando las Altas Capacidades y el desarrollo del talento.

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Despierta el cerebro social de un niño y despertarás su talento

Esta ponencia es impartida por Nora Rodríguez, docente y escritora argentina. A lo largo de la misma da respuesta a la cuestión sobre cómo despertar el cerebro social de un niño de educación infantil; para ello, la escuela debe llevar una una acción social potente, lo que haría que el talento aflorara.

El alumno con altas capacidades es muy sensible

 

En este videodocumental se mantiene una entrevista con Encarnación Ricote Belinchón, orientadora escolar y coordinadora del Programa Estrella(de enriquecimiento extracurricular) para Altas Capacidades que la Institución San Estanislao de Kostka(SEK) desarrolla en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid. A lo largo de la misma, responde a diferentes cuestiones referidas al desarrollo de dicho Programa.

El error de los tres anillos

En este videodocumental se aborda el modelo de los los tres anillos de Joseph Renzulli, profesor de Psicología de la Educación en la Universidad de Connecticut(Estados Unidos). Se trata de un modelo de intervención con alumnos más capaces, no un modelo de identificación. Confundir el punto de inicio con la meta es un grave error que hay que evitar.

Niños catalogados TDAH: “Querido profesor”

En este videodocumental se recogen las características del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad. En un mensaje muy gráfico, los niños se dirigen al docente para que les entienda, escuche, comprenda, acepte y guíe en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

“La mayoría de los niños con un TDAH son listos, y debido a que su conducta, desempeño y rendimiento son incongruentes y/o inconstantes, con frecuencia los maestros creen que los problemas del niño son debidos al no cumplimiento o a la haraganería,…” (A.D.D., Resource Center).

PTIS

https://drive.google.com/drive/my-drive

http://monitoraeducacionespecial.com/que-es-un-mee.html

 

¿Qué es? ¿De qué hablamos?

El Personal Técnico en Integración Social es un profesional que realiza tareas asistenciales(ayudas o asistencias en el desplazamiento, ayuda en el aseo personal, ayuda en la alimentación, ayuda en el control de esfínteres, ayuda en el uso del WC y/o porque necesite supervisión especializada) en los centros educativos, prestando atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales(NEE). Se requiere para su acceso la siguiente titulación: Técnico Superior en Integración Social; y como Certificado de profesionalidad: Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Educativos (SSCE 0112/Promoción e Intervención Socioeducativa con Personas con Discapacidad (SSCE 0111).

En la Comunidad Autónoma de Andalucía está regulado por  la Resolución de 15 de enero de 2015, de la Dirección General de Relaciones Laborales, por la que se ordena la inscripción, depósito y publicación del Acuerdo de 14 de noviembre de 2014, de la Comisión Negociadora del VII Convenio Colectivo del personal laboral de la Administración de la Junta de Andalucía por el que se introducen modificaciones en el sistema de clasificación profesional(BOJA, número 14, de 22 de enero de 2015). Las funciones están recogidas en el Acuerdo de 5 de abril de 2005 (BOJA núm. 110, de 8.6.2005).

Comorbilidad

¿Qué es? ¿De qué estamos hablando?

La comorbilidad es un término acuñado por el médico, investigador y epidemiólogo  estadounidense, AR Fenstein en 1970, y que se refiere a dos conceptos: la presencia de uno o más trastornos (o enfermedades) además de la enfermedad o trastorno primario y el efecto de estos trastornos o enfermedades adicionales.

Según el Diccionario de la Lengua Española-en su actualización de 2017- está formado de co- y morbilidad, y recoge que, en medicina, es la coexistencia de dos o más enfermedades en un mismo individuo, generalmente asociadas.

CAS. Cuestionario de ansiedad infantil

Fuente:Librería ITES

http://web.teaediciones.com/CAS–CUESTIONARIO-DE-ANSIEDAD-INFANTIL.aspx

Esta prueba permite efectuar una rigurosa exploración psicológica de los trastornos de ansiedad en niños; la administración puede ser individual o colectiva;  la pasación es variable, entre 20 y 30 minutos, aproximadamente; la aplicación se puede hacer al alumnado con edades comprendidas entre los seis y los ocho años de edad.

El autor de este cuestionario es  J. S. Gillis ha sido adaptada por D. E. Gómez y Mª T. Pulido.  Está editada por TEA Ediciones S.A. Año de publicación:2003.

Cómo funciona el cerebro de los niños

Esta ponencia es impartida por Álvaro Bilbao-neuropsicólogo, que imparte conferencias en todo el mundo sobre temas relacionados con el cuidado del cerebro y la educación-, dentro del marco Congreso “Por la Excelencia en la Educación: Educación de 0 a 3 años” que organizó la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) los días 27 y 28 de Mayo de 2017.

Procesos cognitivos

En el vídeo se habla sobre los Procesos Cognitivos. Se clasifican en superiores o complejos (pensamiento, lenguaje y la inteligencia) y básicos(sensación, percepción,  atención y concentración y memoria); también se definen  y delimitan las funciones de cada cada uno de ellos.