Intervención psicoeducativa en la alta capacidad: funcionamiento intelectual y enriquecimiento extracurricular

https://docs.google.com/file/d/0B6e-roRyz00jRS16X2lJWUFoYnM/edit
En esta publicación, realizada por Sylvia Sastre-Riba, profesora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Rioja, Logroño(españa), la autora piensa que en el nuevo paradigma sobre la alta capacidad intelectual-caracterizado por ser interdisciplinar, multidimensional y neuropsicológico-se considera que aquélla se entiende como un potencial que debe materializarse progresivamente a lo largo del desarrollo. La característica principal es un alto potencial intelectual inicial multidimensional que se transforma de tal modo que ser una persona con altas capacidades intelectuales es el resultado de un proceso de desarrollo a partir de un sustrato neurobiológico y la incidencia de variables-psicosociales y educación-que determinan su manifestación más o menos estable y óptima hacia la excelencia. Así pues, es interesante conocer la efectividad de la intervención psicoeducativa de los programas de enriquecimiento extracurriculares y sus efectos sobre la expresión de la función diferencial y la optimización de la gestión de los recursos cognitivos que conducen a la excelencia.
En este trabajo se describe un programa de enriquecimiento extracurricular y se evalúa mediante la estabilidad de los baremos de capacidad intelectual y el grado de satisfacción de los participantes y las familias. Los participantes en el programa de enriquecimiento son 58 alumnos de alta capacidad y 25 familias. Los resultados demuestran la estabilidad general de los perfiles intelectuales, con sólo cinco casos de inestabilidad entre los 58 perfiles obtenidos, y una elevada satisfacción con los resultados obtenidos en el dominio de la gestión cognitiva y personal de los participantes.