Trastorno de aprendizaje no verbal: características cognitivo-conductuales y aspectos neuropsicológicos

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Este documento-cuyas autoras son Roser Colomé Roura, Anna Sans Fitó, Anna López-Sala y Cristina Boix-Lluch, pertenecientes al Servicio de Neurología, Unidad de Trastornos de Aprendizaje Escolar (UTAE) del Hospital Sant Joan de Déu(Esplugues de Llobregat de Barcelona)-aborda los trastornos del aprendizaje no verbal.
Se trata de un un trastorno neurobiológico que se caracteriza por una disfunción específica en habilidades motrices y visuoespaciales/visuoconstructivas y por dificultades en las relaciones sociales, en personas con una inteligencia general y habilidades lingüísticas preservadas; en la la escuela, los niños afectados presentan alteraciones en la psicomotricidad y en tareas de dibujo, plástica y cálculo; con frecuencia se asocian dificultades en la relación social (percepción social, juicio y habilidades de interacción social) y existe una predisposición a padecer problemas emocionales.
Como conclusión del estudio llevado a cabo, las autoras consideran que fisiopatológicamente se ha relacionado con una disfunción hemisférica cerebral derecha en la sustancia blanca; las características clínicas y los criterios diagnósticos no están totalmente definidos; la exploración neuropsicológica pone de manifiesto perfiles clínicos diferentes; y que es importante una temprana identificación para poner en marcha las estrategias educativas adecuadas en cada caso.