Pirámide de Maslow

Fuente: es.wikipedia.org

¿De qué hablamos? ¿Quién es Maslow? A estos interrogantes vamos a tratar de dar respuesta en esta entrada.
La pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas, es una teoría psicológica propuesta por Abraham Harold Maslow- uno de los fundadores y principales exponentes de la Psicología Humanista, una corriente psicológica que postula la existencia de una tendencia humana básica hacia la salud mental, que se manifestaría como procesos continuos de búsqueda de autorrealización-en su libro Una teoría sobre la motivación humana de 1943, que posteriormente amplió. Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas o simples (las que están situadas en la parte inferior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (las ubicadas en la parte superior de la pirámide).
Este autor habla de:
-Necesidades básicas. Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la vida humana y la supervivencia de la especie. Refiere las siguientes: respiración, hidratación, y alimentación; necesidad de dormir y eliminar los desechos corporales; necesidad de evitar el dolor y tener relaciones sexuales; necesidad de mantener la temperatura corporal, en un ambiente cálido o con vestimenta.
-Necesidades de seguridad y protección. Surgen cuando las necesidades fisiológicas están satisfechas. Entre ellas tenemos: seguridad física y de salud; seguridad de recursos (disponer de la educación, transporte y sanidad necesarios para sobrevivir con dignidad); necesidad de proteger tus bienes y tus activos (casa, dinero, coche, etc.).
-Necesidades de afiliación y afecto. Son las relacionadas con nuestra naturaleza social. Entre las que encontramos: función de relación (amistad); participación (inclusión grupal); y aceptación social.
-Necesidades de estima. Describió dos tipos: estima alta concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza, competencia, maestría, logros, independencia y libertad; la estima baja concierne al respeto de las demás personas: la necesidad de atención, aprecio, reconocimiento, reputación, estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso dominio.
-Autorrealización o Autoactualización. Es la necesidad psicológica más elevada del ser humano, se halla en la cima de las jerarquías, y es a través de su satisfacción que se encuentra una justificación o un sentido válido a la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad. Se llega a ésta cuando todos los niveles anteriores han sido alcanzados y completados, o al menos, hasta cierto punto. Maslow utilizó, a lo largo de su vida, diferentes términos para denominarlo: «motivación de crecimiento», «necesidad de ser» y «autorrealización».
A modo de conclusión, las necesidades básicas requieren para su satisfacción un ciclo motivador relativamente corto, en contraposición, a las necesidades superiores que precisan de un ciclo más largo. Obviamente, sentirse autorrealizado requiere un periodo temporal más amplio que cubrir cualquiera de las necesidades situadas en la base de la pirámide.

CAST, Test Infantil del Síndrome de Asperger

http://espectroautista.info/CAST-es.html

Las preguntas del test han sido extraídas del libro de Pilar Martín Borreguero(2004):El síndrome de Asperger, ¿Excentridad o discapacidad social?.Madrid: Alianza Editorial.
El Test Infantil del Síndrome de Asperger evalúa las áreas de socialización, comunicación, juego, intereses y patrones de conducta repetitiva; consta de 37 ítems; la puntuación máxima posible es de 31 puntos, ya que hay seis preguntas que no puntúan(son las numeradas como 3, 4, 12, 22, 26 y 33); una puntuación total de 15 o superior sería indicativa de la presencia de comportamientos que justificarían realizar una valoración diagnóstica por parte de un profesional de la salud; la aplicación es individual; se administra a alumnado entre cuatro y once años.
Los autores de la prueba son F.J. Scott, S. Baron-Cohen, P. Bolton y C. Brayne. Año de edición:2002.

TOMAL, test de memoria y aprendizaje

Fuente:librolibro.es

Esta prueba es una es una batería estandarizada, amplia y sistemática, que permite valorar la memoria y el aprendizaje mediante 10 tests principales, 4 tests complementarios y 5 índices: Memoria verbal, Memoria no verbal, Memoria compuesta, Recuerdo demorado y Aprendizaje; es un instrumento de gran utilidad para detectar las disfunciones de la memoria que suelen acompañar a un amplio rango de trastornos (neurológicos, psiquiátricos, traumatismos craneales, dificultades específicas de aprendizaje, retraso mental, trastornos de la alimentación, trastornos de la atención, depresión, etc.); la administración es individual; la edad de aplicación es desde los 5 a los 19 años de edad cronológica; el tiempo de pasación es de unos 45 minutos, aproximadamente.
Los autores de esta prueba son Cecil. B. Reynolds y Erin D. Bigler. Ha sido adaptada al español por E. Goikoetxea y el Departamento de I+D de TEA Ediciones, en 2001.

Niños con mucho talento

En este vídeo-emitido por Televisión Española, en el programa Paratodosla2-se puede apreciar el talento musical de un alumno de Educación Secundaria. Asimismo se puede asistir a la entrevista que se mantiene con Javier Tourón Figueroa, profesor del Departamento de Educación y catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Navarra(España) y Rosa Ribera, directora del Conservatorio de Música de Tarrasa(Barcelona).

Tabla de desarrollo Haizea-Llevant

 

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Esta prueba es el resultado de dos programas, el Estudio Llevant y el Programa Haizea, cuyos datos de referencia se obtuvieron de una muestra representativa de 1.702 niños de la comunidad autónoma de Cataluña(España) y 817 niños de la comunidad autónoma de Euskadi(España), respectivamente.
Permite comprobar el nivel de desarrollo cognitivo, social y motor de niños de 0 a 5 años, ofreciendo un margen normal de adquisición de algunas habilidades fundamentales durante la infancia.
El test incluye 97 indicadores que se distribuyen en las siguientes áreas: socialización (26 ítems), lenguaje y lógica-matemática (31 ítems), manipulación (19 ítems) y postural (21 ítems). En cada uno de los elementos se indica la edad en que lo ejecutan el 50, el 75 y el 95% de la población infantil.
Este instrumento de cribado está destinado a identificar, de una manera rápida y sencilla, posibles anomalías en el desarrollo psicomotor. Ha sido implantado en los programas de Salud de las comunidades autónomas españolas de Cataluña, País Vasco, Aragón, Navarra, Galicia y La Rioja.
Año de publicación: 1991

Evaluación psicopedagógica de la discapacidad intelectual ligera y del retraso límite: elementos y modos de evaluación

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En este documento-cuyas autoras son Ángela María Muñoz Sánchez y Remedios Portillo Cárdenas, pertenecientes a la Universidad de Málaga(España)-se plantea la evaluación psicopedagógica del alumnado con discapacidad cognitiva por parte de los orientadores, incidiendo de forma específica en la metodología empleada para distinguir los que presentan Capacidad Intelectual Límite de los que muestran Discapacidad Intelectual Ligera.

Enciclopedia sobre el desarrollo en la primera infancia

Fuente: oei.es

Se recoge a continuación, de manera literal, el texto que aparece en la página web de esta obra.
“Esta Enciclopedia virtual es de acceso libre. Abarca 47 temas relacionados con el desarrollo del infante (0-5 años), y presenta los más actualizados conocimientos científicos internacionales sobre desarrollo y buenas prácticas. Esta versión en español contará inicialmente con 20 temas; 17 traducidos por la Junta Nacional de Jardines Infantiles, Gobierno de Chile, así como 3 temas y los 5 primeros “Mensajes Claves Para los Padres”, traducidos gracias a la alianza entre la Universidad de los Andes, UNICEF y el Ministerio de Educación de Colombia”.
…”La Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia es producida por el Centro de Excelencia para el Desarrollo de la Primera Infancia. Está destinada a responsables políticos, planificadores y proveedores de servicios y a los padres. Agrupa artículos escritos para la Enciclopedia por expertos de renombre internacional sobre temas relacionados con el desarrollo de los niños, desde la concepción hasta los cinco años. Los 47 temas son elaborados desde tres perspectivas: el desarrollo, los servicios y las políticas. Aún más, para cada tema hay una síntesis que ofrece, en un formato simplificado, los puntos claves que serán de gran utilidad para los profesionales y planificadores. Esta síntesis responde a tres preguntas: ¿Por qué es importante este tema? ¿Cuáles son los datos más actualizados y concluyentes disponibles sobre este tema? ¿Y qué podemos hacer para mejorar los servicios, las políticas y la investigación?
Este valioso trabajo es un aporte para el mundo hispano hablante, para las Américas y para España, con el propósito de favorecer el desarrollo óptimo y la vida de los infantes, así como crear políticas públicas fundamentadas en dicha información, que favorezcan la inversión en los primeros años de la vida”.

Inventario de Desarrollo Battelle

Fuente:casadellibro.com

Esta prueba aprecia el el nivel de desarrollo del niño (con o sin minusvalías) y permite evaluar su progreso en cinco áreas diferentes: Personal/Social, Adaptativa, Motora, Comunicación y Cognitiva; compuesta por más de 300 elementos, puede aplicarse en su forma completa o abreviada-prueba de screening-; la aplicación de esta última forma economiza tiempo, sin perder fiabilidad pues permite detectar en qué área debe o no hacerse una evaluación completa. la administración es individual; el tiempo de pasación es de 10 a 30 minutos la prueba de “screening” y de 60 a 90 minutos el inventario completo; se puede aplicar desde los cero hasta los 95 meses de edad cronológica.
Los autores de esta prueba son Jean Newborg, John R.Stock y Linda Wnek.
El inventario ha sido editado por TEA ediciones. Año de publicación: 1989.