Guía Portage de Educación Preescolar

Fuente:evaluacionatenciontemprana.wordpress.com


guia-portage.pdf
La Guía Portage de Educación Preescolar es una prueba de evaluación que permite determinar las capacidades generales de los niños. Se compone de 578 fichas que resumen los comportamientos más relevantes en dicho período de tiempo.
La Guía se organiza en torno a cinco áreas de desarrollo más una sección sobre cómo estimular al bebé. Las áreas son:
Socialización. Evalúa las destrezas sociales utilizadas por los niños: comportamientos apropiados o inapropiados en entornos domésticos y en situaciones de interacción con las personas que les rodean.
Lenguaje. Esta área constituye un rico programa de desarrollo comunicativo-lingüístico.
Autoayuda. Evalúa las destrezas que el niño domina en el campo de su autonomía personal (alimentación, vestido, higiene, etc.).
Cognición. Evalúa la capacidad para recordar, oír o ver semejanzas y diferencias y establecer relaciones entre ideas y cosas.
Desarrollo motriz. Evalúa las capacidades vinculadas a la motricidad fina y gruesa.
La administración es individual; no existe tiempo límite para su pasación; la aplicación se puede hacer desde el nacimiento hasta los seis años de edad cronológica.
Los autores de esta prueba son S. M. Bluma, M. S. Shearer, A. H. Frohman y J. M. Hilliard. Está editada, en edición revisada, en el año 1978 por la Editorial TEA.

Anuncios

Piensa en Voz Alta. Habilidades cognitivas y sociales en la infancia. Un programa de resolución de problemas para niños.

Fuente:promolibro.com


Piensa en Voz Alta es un programa para niños que pretende ayudar a pensar de manera más efectiva y actuar reflexivamente.
El objetivo del programa es promover el desarrollo de las habilidades de resolución de problemas del niño para resolver sus dificultades a través del entrenamiento de la mediación verbal-utilizando técnicas y herramientas tales como el modelado, las autoinstrucciones, la resolución de problemas…-en problemas sociales y cognitivos.
Los contenidos del libro son:
Lección 1: Introducción del juego “El gato Copión”.
Lección 2: Introducción de Piensa en Voz Alta.
Lección 3: Desarrollo de los planes alternativos.
Lección 4: Etiquetado verbal en la resolución de problemas.
Lección 5: Solución de problemas auditivos.
Lección 6: Introducción a la solución de problemas interpersonales.
Lección 7: Introducción a la causalidad y la categorización.
Lección 8: Reconocer la causalidad y ejercitar el autocontrol.
Lección 9: Pensar susurrando en voz alta.
Lección 10: Generar soluciones para los problemas interpersonales.
Lección 11: Categorización y práctica auditivas al generar soluciones.
Lección 12: Categorización auditiva y expansión de las categorías resolutivas.
Lección 13: Predecir consecuencias.
Lección 14: Generar consecuencias para los problemas interpersonales.
Lección 15: Inhibición y práctica auditiva al generar consecuencias.
Lección 16: Inhibición auditiva y más práctica al generar consecuencias.
Lección 17: Evaluar según la seguridad y pensar de manera inductiva.
Lección 18: Evaluar según lo justo y pensar de manera inductiva.
Lección 19: Evaluar según los sentimientos.
Lección 20: Evaluar según la efectividad.
Lección 21: Evaluar soluciones para los problemas interpersonales.
Lección 22: Práctica al evaluar soluciones.
Lección 23: Más práctica al evaluar soluciones.
Ámbito de aplicación: alumnado de 6 a 8 años. También puede ser muy útil para niños impulsivos, aquellos que tienden a responder sin considerar adecuadamente las consecuencias de sus actos, que carecen de un sentido de la causa-efecto, o bien carecen de un repertorio de formas alternativas de pensar sobre problemas, soluciones o consecuencias.
Los autores de este programa son Bonnie W. Camp y Mary Ann S. Bash. Ha sido publicado en el año 1998, por la Editorial Promolibro.

Proyecto Spectrum

Fuente:www.amazon.es

Fuente:www.amazon.es


Se trata de un programa que se apoya o utiliza el modelo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner para la detección del alumnado con Altas Capacidades Intelectuales(talentos y sobredotados). Se inició su puesta en práctica en escuelas públicas de Somerville (Massachussets), dentro del marco del Proyecto Zero de la Universidad de Harvard, en el año 1989.
El programa pretende aprovechar las experiencias del alumnado-fruto de una innata curiosidad infantil que los impulsa a la acción (ver, tocar, oler, gustar,…)-para descubrir nuevos aspectos del mundo que les rodea y para que así surja el conocimiento.
El Proyecto Spectrum es un trabajo cooperativo de investigación y de desarrollo curricular que ofrece un enfoque alternativo del currículum y de la evaluación de la educación infantil y de los primeros años de educación primaria. El enfoque Spectrum subraya la importancia de la observación directa y minuciosa, así como el descubrimiento de los puntos fuertes en los que destaca cada alumno y su utilización como base de un programa educativo individualizado.
Se puede obtener más información en el siguiente enlace Ediciones Morata.

Inteligencias múltiples y Altas Capacidades. Una propuesta de enriquecimiento basada en el modelo de Howard Gardner

edit
Este artículo-cuyas autoras son Elvira Carpintero Molina, Diana Cabezas Gómez y Luz Pérez Sánchez, pertenecientes a la Universidad Complutense de Madrid(España)-describe el modelo de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner como una alternativa de enriquecimiento para el alumnado con Altas Capacidades Intelectuales(en adelante, AACCII). Así, valora los elementos positivos del mismo, describiendo una propuesta individualizada, flexible y dinámica, capaz de adaptarse y responder a las características y necesidades de estos alumnos, de manera que esta medida (la de enriquecimiento) pueda generar tantas y tan variadas alternativas para que los destinatarios mantengan sus niveles de motivación y sientan que es importante realizar esfuerzos en su aprendizaje; sin embargo, aun cuando los maestros se encuentran motivados y dispuestos a ofrecer un currículo adaptado y diferenciado para los alumnos con altas capacidades, no siempre se encuentran con la preparación y la formación requerida (Gallagher, 1997).
En síntesis, se considera el modelo de Howard Gardner como una posibilidad factible de aplicación en el aula, tomando como referencia de análisis otras experiencias similares.

Prueba de la Evaluación de Diagnóstico. Competencia básica en Comunicación Lingüística(Lengua Española). Curso 2011-12

get_file?uuid=6530b12d-f427-4b68-982f-09c618a2f939&groupId=35690
En el Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía se definen las competencias básicas, en la educación primaria, como el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuados al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa y la integración social.
La competencia básica en comunicación lingüística es la referida a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, tanto en lengua española como en lengua extranjera.
En el Art. 13 de la precitada norma se recoge que:
1. El alumnado, al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria, realizará una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas, de conformidad con lo que establezca por Orden la Consejería competente en materia de educación. Esta evaluación no tendrá efectos académicos para el alumnado y tendrá carácter formativo y orientador para los centros docentes e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.
2. La Consejería competente en materia de educación proporcionará a los centros docentes los modelos y apoyos pertinentes, a fin de que en todos ellos se puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones.
3. Los centros docentes utilizarán los resultados de estas evaluaciones para, entre otros fines, organizar, en el tercer ciclo de la educación primaria, las medidas de refuerzo para los alumnos y alumnas que las requieran, dirigidas a garantizar que todo el alumnado alcance las correspondientes competencias básicas. Asimismo, estos resultados permitirán, junto con la evaluación de los procesos de enseñanza y la práctica docente, analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones desarrolladas en los dos primeros ciclos de la etapa.
Esta prueba evalúa la competencia básica de Comunicación Lingüística en Lengua Española en cuarto de Educación Primaria. Realizada en el curso 2011-12.

Martin E.P. Seligman

Fuente:elpuercoespin.com.ar


Martin E.P. Seligman es un psicólogo estadounidense y escritor de numerosos libros de autoayuda.
Sus líneas de trabajo e investigación se centran en los experimentos sobre la indefensión aprendida y su relación con la depresión y la Psicología Positiva.
Fue elegido Presidente de la la American Psychological Association(APA) en 1996. Desde finales de 2005, Seligman es director del Departamento de Psicología de la Universidad de Pensilvania(Estados Unidos). Fue también el primer redactor jefe de la Prevention and Treatment magazine, el boletín electrónico de la APA.
Seligman es autor de numerosas obras bibliográficas, entre ellas se puede señalar:
Seligman, E.P. (2011). La auténtica felicidad.Editorial Zeta Bolsillo.
Seligman, E.P. (2011). La vida que florece.Ediciones B.
Seligman, E.P. (2005). Niños optimistas. Editorial Zeta Bolsillo.
Seligman, E.P. (2004). Aprenda optimismo. Editorial Zeta Bolsillo.
Seligman, E.P. (1995). No puedo ser más alto, pero puedo ser mejor..Editorial Grijalbo.
Seligman, E.P. (1991). Indefensión. Editorial Debate.

Psicología Positiva

La Psicología Positiva es una rama de la psicología que busca comprender, a través de la investigación científica, los procesos que subyacen a las emociones positivas(felicidad, alegría, amor…) y a las fortalezas(creatividad, fluir, resiliencia, optimismo, humor, gratitud, inteligencia emocional…) del ser humano. Y tiene como meta mejorar la calidad de vida y prevenir la aparición de trastornos mentales.
Se considera que la Psicología Positiva nace en 1999, con la conferencia del psicólogo Martin Seligman, Profesor de la Universidad de Pennsylvania(Estados Unidos). Cuenta para ello con investigadores de gran renombre como Mihaly Csikszentmihalyi, de la Universidad de Claremont(Estados Unidos).
Se puede encontrar más información bibliográfica en:
.http://www.sepsicologiapositiva.es/bibliografia.htm
.http://www.ppc.sas.upenn.edu/publications.htm