Los niños con TDAH en el punto de mira de los psiquiatras

A millones de niños en todo el mundo, los psiquiatras les han puesto etiquetas por el comportamiento en su infancia y adolescencia y les han prescrito medicamentos que, a veces, hacen que cometan actos violentos y suicidio.

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Cuestionario para facilitar la intervención en el aula en TDAH

Este listado está recogido de Aprendiendo con los niños hiperactivos. Un reto educativo” de T. Bonet, C. Solano y Y. Soriano. Ed. Thomson Madrid.
En el mismo se recogen datos referidos a: déficit de atención; impulsividad; hiperactividad; dificultades para el autocontrol; estilo cognitivo; dificultad para demorar las recompensas; inhabilidad motora; relaciones sociales problemáticas; y dificultades de aprendizaje.
CUESTIONARIO_DE_INTERVENCION_EN_EL_AULA

Protocolo de actuaciones educativas y sanitarias en TDAH

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La Consejería de Educación, Ciencia e Investigación y la Consejería de Sanidad y Consumo de la Comunidad Autónoma de Murcia(España) disponen de un protocolo de coordinación de las actuaciones para la detección y diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad ((TDAH) en niños en edad escolar que requiere de una serie de intervenciones de tramitación e interconsulta de información y documentación entre instituciones u organismos de dichas Consejerías.

Guía para la elaboración del POAT en educación secundaria

Este prontuario es una publicación de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, enmarcada en la serie Materiales para la Orientación Educativa.
La guía ofrece sugerencias y orientaciones para la elaboración, por parte de los centros de educación secundaria, del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT). El objetivo final es mejorar la organización y desarrollo de la orientación educativa en los centros docentes clarificando objetivos, orientando sus actuaciones, delimitando funciones y responsabilidades, y optimizando los mecanismos de coordinación y evaluación de las actuaciones emprendidas.
1203582478152_wysiwyg_poatlibroweb.pdf

Guía para la elaboración del POAT en educación infantil y primaria

https://drive.google.com/drive/my-drive

Este vademécum es una publicación de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, enmarcada en la serie Materiales para la Orientación Educativa, cuyo objetivo es mejorar la formación de los profesionales de la orientación, de los tutores, de los equipos docentes y profesorado en general, aportando recursos e instrumentos para la práctica orientadora.
La guía ofrece sugerencias y orientaciones para la elaboración, por parte de los centros de educación infantil y primaria, del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT), además se adjunta como anexos referencias normativas de interés, así como una relación de recursos y programas educativos útiles para que los centros trabajen aspectos relacionados con la orientación y la tutoría.

Ejemplificación de un Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) en educación primaria

Este documento del Colegio de Educación Infantil y Primaria(CEIP) Rogelio Arasil Esteban de Cijuela(Granada), perteneciente a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía es una ejemplificación del Plan de Orientación y Acción Tutorial, que deben de elaborar todos los centros educativos que imparten las etapas de educación infantil y primaria.
Enlace%20POAT.html#PROGRAMA_ACOGIDA

Celos infantiles

La felicidad es interior, no exterior; por lo tanto, no depende de lo que tenemos, sino de lo que somos.

Henry Van Dyke (1852-1933), escritor estadounidense.

Los celos(del griego tzélos, envidia) son un reacción emotiva caracterizada por el miedo a perder o ver disminuidos el cariño y la atención de algún ser querido(frecuentemente, la madre). En la familia, la rivalidad entre los hermanos por conseguir el afecto y la atención de los padres suele ser el principal motivo de aparición o manifestación de conductas celotípicas; lo más común es que aparezcan en el hijo mayor respecto del más pequeño.
Los celos son un estadio relativamente normal y natural de la infancia. Es un un proceso de adaptación y maduración en la evolución normal de los niños y las niñas. Dicha etapa se debe superar y evolucionar favorablemente en un plazo prudencial de tiempo; pero hemos de prestarles atención cuando alteren la convivencia y el desarrollo normal del niño o sean persistentes y no remitan pasados los cinco años de edad. Si persisten o se perpetúan pueden conducir a un desarrollo patológico de la personalidad, apareciendo síntomas muy diversos, como agresividad incontrolada, hostilidad hacia sí mismo y hacia la madre, inseguridad, regresión a comportamientos más infantiles ya superados, y desajuste en la relaciones interpersonales (desconfianza, terquedad, descontento y envidia).
En este vídeo se nos muestra una situación de celos por el nacimiento de un hermano menor.

Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo de educación infantil en Andalucía

Como desarrollo del Decreto 428/2008,de 29 de julio, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación infantil en Andalucía, se establece esta norma que tiene por objeto el desarrollar los objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas y los criterios de evaluación del currículo de la educación infantil, fijar el horario lectivo semanal del segundo ciclo y establecer orientaciones para el desarrollo de la autonomía pedagógica de los centros educativos.
Orden%205-8-2008%20Curriculo%20Infantil.pdf

Competencia curricular en el área de Lengua Castellana. Nivel segundo de educación primaria

Esta prueba evalúa la competencia curricular de segundo de Educación Primaria en el área de Lengua Española. La misma ha sido elaborada por los claustros de profesorado de varios centros de la zona de Alhama de Granada a lo largo del curso 2008-09.
Nota: Se entiende que esta prueba se aplica, como evaluación inicial, al principio del curso académico.
02Lengua nivel2- 3ºcurso-final