La salud en los niños I

El Dr. Manuel Casanovas, vicepresidente de la Asociación Española de Pediatria, nos ofrece respuesta-a través del sitio http://www.lasaludylavida-a una serie de interrogantes sobre los problemas más comunes y las enfermedades que predominan en los más pequeños.

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La salud en los niños II

Esta es la segunda parte de la entrevista realizada al Dr. Manuel Casanovas, vicepresidente de la Asociación Española de Pediatria, en la que nos ofrece respuesta-a través del sitio http://www.lasaludylavida-a una serie de interrogantes sobre los problemas más comunes y las enfermedades que predominan en los más pequeños.

Desarrollo de la personalidad y conducta

La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) es una entidad asociativa sin ánimo de lucro constituida como movimiento de renovación pedagógica de la educación infantil. Entre los recursos que ofrece en http://www.guiainfantil.com se encuentran una serie de vídeos educativos bajo la denominación de Programa de Televisión para padres. En éste se aborda el tema del desarrollo de la personalidad y la conducta.
Qué es la personalidad, el carácter y el temperamento; cómo se forma la personalidad; y pautas para la intervención-como adultos-en el proceso de aprendizaje de la conducta en el niño es lo que nos muestran en este videodocumental.

Alimentación y salud infantil

La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) es una entidad asociativa sin ánimo de lucro constituida como movimiento de renovación pedagógica de la educación infantil. Entre los recursos que ofrece en internet se encuentran una serie de vídeos educativos bajo la denominación de Programa de Televisión para padres. En éste se aborda el tema de la alimentación y la salud de niños y bebés.

Estrategias de aprendizaje

En este vídeo se realiza un recorrido por la conceptualización de las estrategias de aprendizaje y su clasificación: estrategias de aprender a aprender; estrategias de elaboración; estrategias de organización; estrategias de control de la comprensión; estrategias de regulación, dirección y supervisión; estategias de evaluación y estrategias de apoyo o afectivas.

Test de la Figura Humana de Goodenough

Es una prueba de carácter proyectivo, en las que la persona no tan sólo se limita a efectuar un simple dibujo sino que se espera que plasme de forma indirecta, la esencia de su propia personalidad. También podemos hipotetizar- según los elementos y características del dibujo-acerca de sus capacidades y competencias cognitivas, intelectuales y afectivo-emocionales.
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Test de la familia

El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está basado en la técnica del dibujo libre. Corman introdujo modificaciones importantes a las instrucciones impartidas por Porot, quien le pedía al niño “dibuja tu familia”. Corman indica “dibuja una familia, una familia que tú imagines”.
Esta prueba es un test proyectivo que evalúa fundamentalmente el estado emocional de un niño, con respecto a su entorno familiar; la administración es individual; la aplicación se puede hacer desde la etapa de educación infantil.
El autor de esta prueba es Louis Corman. Está editado por la Editorial Kapelusz. Año de publicación:1967.
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Test de Bender

Lauretta Bender, psiquiatra norteamericana, crea este test en el primer tercio del S. XX. Está basado en la teoría de la Psicología de la Gestalt. La prueba, inicialmente destinada para adultos, consiste en pedirle al niño que copie 9 figuras, que se presentan en tarjetas, en una hoja de papel en blanco. Se puede aplicar a partir de los cuatro años de edad; la administración es individual; y el tiempo de aplicación oscila entre los cinco y diez minutos, aproximadamente.
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WISC-R

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La Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler(WISC-R) es una versión actualizada y revisada de la escala de WISC. Está constituida, por doce subtests, seis en la escala verbal y seis en la escala manipulativa; es de administración individual; el tiempo de pasación es de unos noventa minutos aproximadamente; la aplicación se puede hacer desde los 6 hasta los 16 años de edad cronológica.
El autor de la prueba es D. Wechsler. Está editada por TEA Ediciones S.A. Año de publicación de la segunda edición:1993.
Se puede obtener más información en los enlaces siguientes:
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MEduCO

Fuente: meduco.org

El Colectivo para la Mejora de la Educación (MEduCo) está constituido por un grupo de personas interesadas en la educación en todas sus facetas.
MEduCo lo forman madres, padres, alumnado, profesionales de la educación…. Cada curso escolar se comprometen en hacer algo para mejorar la educación uniendo intereses, facilitando información y abriendo canales de participación.
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Orden de 29/12/2008, que establece la ordenación de la evaluación en Educación Infantil en Andalucía

El Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación infantil en la comunidad Autónoma de Andalucía, define el currículo como el conjunto de objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas y criterios de evaluación que regulan la práctica educativa en dicha etapa. El currículo será único para toda la etapa de educación infantil y garantizará la continuidad educativa entre los dos ciclos que la constituyen.
La evaluación en educación infantil pretende señalar el grado en que se van desarrollando las diferentes capacidades, así como orientar las medidas de refuerzo o adaptaciones curriculares necesarias. La evaluación tiene en esta etapa un carácter formativo. Asimismo, se establecen los documentos oficiales de evaluación y los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad del alumnado.
ORDEN EVALUACIÓN E. INFANTIL

Decreto 428/2008, de 29 de julio, que establece la ordenación y enseñanzas de Educación Infantil en Andalucía

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en su artículo 6.2 que el Gobierno fijará, en relación con los objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación, los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas, y el capítulo I del título I establece los principios generales y objetivos de la educación infantil, así como las normas fundamentales relativas a su organización, ordenación de la actividad pedagógica y régimen de evaluación. Asimismo, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, en el Capítulo I del Título II regula el currículo del sistema educativo andaluz, a excepción del universitario, y en el Capítulo II, dedicado a la Educación Infantil, los principios generales de estas enseñanzas, la iniciación de los niños y niñas en determinados aprendizajes y la necesaria coordinación con la educación primaria. El artículo 42 de la misma dispone que la Administración educativa establecerá el currículo de la etapa de educación infantil, teniendo en cuenta las enseñanzas mínimas que, para el segundo ciclo, establezca la Administración General del Estado.
El presente Decreto establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la etapa educativa de la educación infantil en Andalucía, sin menoscabo de lo dispuesto para el segundo ciclo de la misma en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de la educación infantil.
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Aprender a decirles no

Laura Cuadrado, psicóloga educativa, del Instituto Superior de Estudios Psicológicos (ISEP) Clí­nic de Barcelona-una red de centros multidisciplinares especializados en el asesoramiento, la evaluación y el tratamiento de problemas vinculados a la psicología, el aprendizaje y la salud-propone, en este vídeo, que ante todo los padres deben de ser conscientes de la edad del niño y conocer qué conductas son las habituales en cada tramo de edad. Una vez entendido esto, conviene que se fijen unos límites bien claros de lo que debe o no hacer, y siempre dar una explicación sobre por qué le decimos no. Siguiendo estas pautas será más fácil que el niño tenga claro cómo debe comportarse y se producirá una convivencia familiar más agradable.

Castigos, no gracias. Pero premios, tampoco.

María Jesús Comellas-Doctora en Psicología y profesora en el Departamento de Pedagogía Aplicada de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona y autora de numerosas publicaciones en el marco de la orientación al profesorado, a las familias y a los profesionales vinculados a la educación-expone cuáles son los recursos que tienen a su alcance los padres para conseguir que sus hijos hagan lo que se les pide de una forma inteligente.

¿Qué hacer para corregir problemas de comportamiento?

Cristina Tortajada, psicóloga de la educación en el Instituto Superior de Estudios Psicológicos (ISEP) Clí­nic de Barcelona-una red de centros multidisciplinares especializados en el asesoramiento, la evaluación y el tratamiento de problemas vinculados a la psicología, el aprendizaje y la salud-nos explica lo que debemos saber sobre las causas que provocan el mal comportamiento infantil y asesora y facilita pautas que se deben de seguir para evitar las actitudes negativas de los más pequeños.

¿Qué hacer cuando el niño no quiere estudiar?

Cristina Tortajada, psicóloga de la educación en el Instituto Superior de Estudios Psicológicos (ISEP) Clí­nic de Barcelona-una red de centros multidisciplinares especializados en el asesoramiento, la evaluación y el tratamiento de problemas vinculados a la psicología, el aprendizaje y la salud-nos enseña a detectar el problema, descartando alteraciones de diversa índole (fisiológicas, motivacionales, cognitivas…) en el niño, y a adquirir hábitos y técnicas de trabajo que le enseñen a estudiar y a mejorar los resultados en dicha tarea.

Los celos entre hermanos

Los celos son algo natural que surge en la convivencia entre los hermanos, a pesar de lo cual muchas veces se ven incrementados debido al comportamiento de los padres. Como nos explica Mª Luisa Ferrerós en este vídeo, es importante que los padres actúen con la máxima ecuanimidad posible con los hijos, evitando encontrar al culpable, y traten de encontrar las causas que provocan la inseguridad que se enconde detrás de este tipo de comportamientos.
Mª Luisa Ferrerós es psicóloga infantil especializada en neuropsicología y Máster en alteraciones del sueño por el Instituto Universitario Dexeus del doctor Eduard Estivill. Siempre vinculada al mundo de la infancia, alterna su actividad profesional de psicóloga en el equipo de especialidades pediátricas del centro BCM con la investigación. Ha impartido numerosas conferencias y es autora de los libros Pórtate Bien, Abrázame Mamá, Enséñale a Aprender, de venta en educaKids.com.

La LOE y las competencias básicas

Fuente: ccbbformacion.wordpress.com


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En esta ponencia, Isabel Monguilot, Consejera Técnica del Gabinete del Secretariado General del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC), desarrollada dentro del marco del IV Congreso Regional de Educación de Cantabria (España), aborda la temática de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y las competencias básicas.